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根据十九大报告，到2035年，中国将基本实现社会主义现代化。

其中，创新创业教育作为教育现代化的重要组成部分，不仅关系立德树人的教育大计，更与创新型国家战略紧密相关。

中国创新创业教育与改革开放相伴而生。，历史是最好的试金石

早在20世纪80年代，中国腾飞过程中的“钱学森问题”就提出了培养创新人才的大课题。HKUST的少年班模式在一定程度上回答了精英创新人才集中培养的问题，但创业教育在国内还是空白。

20世纪90年代，随着社会主义市场经济机制的建立，挑战杯竞赛在一定程度上激发了学生基于科技创新的创业项目，缓解了市场化改革对各类创业人才的渴求。

但这一时期的创新创业教育仍然停留在单一的大赛和活动中。

进入21世纪，随着信息技术创业门槛的降低和民营经济的跨越式发展，越来越多的大学生被吸引创业，这也是直接推动了创业教育成为学校选修课。

与高校相比，民营企业对财富的追求和家族传承的需要，直接刺激了社会上各种财商教育和财富教育的出现，在一定程度上弥补了正规创新创业教育的不足。

2010年开始，尤其是党的十八大以来，伴随国家"双创"的大力推进，创新创业教育被提高到国家实施创新驱动发展战略迫切需要和高等教育综合改革突破口的高度。

现阶段，创新创业教育的科学特征更加清晰，时代意义更加突出。强调创业教育要与创新教育有机结合，将创新创业教育融入专业教育和人才培养全过程。这一时期的创新创业教育有力支撑了“双创”目标的实现。

回顾改革开放40年，我们认为创新创业教育是中国教育现代化征程中的重要成果，是中国市场经济发展和改革开放的必然结果，在2035中国基本实现现代化的自主探索中也将扮演更为重要的基石作用。

回看40年—创新创业教育

在现代化进程中，人不仅是实践的主体，而且是价值的主体，是最终的目标。

现代化的核心在于人的现代化。没有人的现代化，就没有真正的现代化。创新创业教育的本质是释放个体本性，鼓励个体自我实现。

同时，站在科技变革的前夜，知识流动更快而碎片化，技术比以往任何时候都更不可预测、交叉融合更深。

长期以来，以专业知识、专业能力、确定性思维为基础的人才培养模式已经走到了尽头。基于跨学科跨专业知识、把握机会能力和领导力以及不确定性应对思维为主的新型人才培养模式正在重塑教育的未来。

这一切，最终应该落实在"基于创造而不是预测，基于个性而不是共性"的人的核心素养的提升上。

面向2035，创新创业教育应该基于校企、校地协同，着力重构未来教育新生态。

在现代化进程中，学校只是知识传播的一个界面，不再是全部。企业、社区和各类专业组织是知识的新策源地。站在学校变革的前奏，创新创业教育因其天然的实践基因，成为教育综合改革的一扇窗口。

借助这扇窗口，企业、社区和众创空间开始成为新的课堂，企业家和社会创客成为新的导师。

教育的任务不再是被动式学习，而是主动性的任务生成和实现。

人工智能和知识簇群开始取代教师成为传统意义上的"传道授业解惑者"，教师则是"学生梦想实现的陪伴者"和"学习场景开发的研究者"。

所以，我们有理由相信创新创业教育担负着智能化时代的教育变革新任务。

面向2035，创新创业教育更应该基于现代化强国目标，着力提供新技术和高端人才的战略支撑。

在任何国家的现代化进程中，人才和技术都是不可逾越的鸿沟，大国更是如此。

技术进步是累积性的，但是技术创新却有可能变轨超车。尤其是新技术往往在交叉中孕育，在融合中产生，因而也隐含了很多颠覆式创新的机会。

创新创业教育的跨界特点恰恰为新技术的产生提供了丰富的土壤，所以完全可以为大国复兴提供大量新技术的储备。

另一方面，我们认为创新创业教育强调基于发明、技术和商业化的综合性教育，强调产学研的最后一公里落地。

所以受过创新创业教育的人才也是社会上不可多得的应用型人才，必将在现代化强国中因其卓越的行动力而备受期待。

总之，面向2035的中国创新创业教育方案应该是一条适应现代化发展需要的促进个体发展和学校变革，为民族复兴提供新技术和高端人才储备的中国特色社会主义教育之路。