劳动教育和双创教育在本质上是相似的，但由于目标、任务和阶段的不同，它们有不同的表现形式。两者都强调创新的核心、实践的本质和责任，在核心目标价值上重叠共存。双创教育是劳动教育的潜在领域，展现了劳动教育的完整内核，推动劳动教育价值的深化是劳动教育落地的关键。劳动教育从劳动精神的滋养、实践品格的锻造和劳动素质的积累三个方面推动了双创教育的实现。它们在再教育目标上相互促进，在教育内容上相互联系，在方式方法上相互交流，在师资队伍上相互借鉴，呈现出同构共生的特点。理论上，两者的融合遵循从专业活动到专业劳动的关联逻辑，从个体教育到协同教育的协同逻辑，从局部规划到顶层设计的融合逻辑。从实践层面看，要在一体化培养目标指导下实现价值共建，以互补课程体系为基础推进内容整合，以系统实践活动为抓手推进共同路径，以一揽子师资建设为支撑保障资源共享。
新时代，随着科技创新的快速发展，大数据和人工智能成为科学领域的重点学科。劳动得到重新认识，探索真理、重视实践成为新时代劳动教育的重要特征。新时代，推动社会进步和人的全面提升，更要重视劳动教育和创新创业教育。运用文献分析和比较分析的方法，分析了高校劳动教育与创新创业教育的本质和特点，研究了两者协同教育的理论基础、关系、可行性、必要性和意义，从教育目标、课程体系、实践培养和师资队伍四个方面提出了高校劳动教育与创新创业教育协同教育的途径，为高校全面发展提供参考。
第一段是北核期刊作者写的论文摘要，第二段是我写的论文摘要。两篇论文差不多，但通过对比可以看出学术合理性和写作上的差异。还是要好好学习。
