一年一度的毕业季又到了，大学生要走向社会。面对未来，他们应该如何创业？
5月8日，在一次充满激情的演讲后，他们在鼓掌，他们对未来的感觉越来越清晰。
当天，鹤城区就业服务管理局组织的SYB创业培训讲座先后在怀化职业技术学院、怀化医学院举办，2000多名大学生认真听讲，受益匪浅。本次邀请的培训师是联合国国际劳工组织中蒙局培训专家、科技部中国生产力研究院副院长、大学生创业教育高级培训师赵薇。
“创业其实很简单。首先是照镜子。”在讲台上，赵薇先生做了一个诙谐幽默的演讲。然后，他画了一只猫在黑板上照镜子，但镜子里显示的是一只狮子的形象。
他说这就是照镜子的重要性。它显然是一只猫，但它经常被视为狮子。现实中，人们往往对自己了解不够。他们只看到自己的优点，往往忽略自己的缺点。“不信就试试。”谁能说出人民币100元纸币背面的具体图案？"
“我知道前面的人都能说，后面的就不一定了。”他进一步解释说，这是人们经常关注的最重要的信息，因为前面标着“100”。
接下来，赵先生主要从需要准备的三件事来说明“如何正确面对自己的创业选择”的问题。首先是正确的自我认知。其中，赵老师从动机与决心、能力、理念、市场、资源四个方面进行了精彩的讲解。
将理想转化为现实
“通过多年实施国际创业教育项目的经验，我发现了一个重要问题。仅仅通过一种教学方式和上课方式，在大学课堂上培养真正的企业家和创业者是非常困难的。”赵薇老师认为，真正的企业家和创业者需要在社会上历练，在市场上攀登。
对于真正想成为中国未来新一代青年企业家或企业家的学生来说，重要的是他们不仅能在课堂上学习和教育，还能在课后在社会和市场上实践。
赵薇说：“所以我们想说，从2005年到今年，我们实施了KAB创业教育计划，成为我们整个国际劳工组织和中国创业培训体系的重要一员，特别是针对青年创业和就业。在发挥重要作用方面，我们探索并找到了一条重要途径。除了课堂教育，我们还需要加强各种社会实践。”比如恒源祥集团为大学生创业实践提供了一个平台，为更多的学生提供了一个走出课堂、走向社会，最后走向市场体验和自我锻炼的平台，从而为创业者提供了重要的支持和帮助。
“国际劳工组织，外国人的一些东西还是有一些收获的，而且他们强调一个有效性。”赵薇老师介绍，SYB的一门企业课程结束后，每个人都必须拿一份商业计划书来衡量企业能否实现。如果企业想组织、经营、经营，“特别是行动计划启动后，我们SYB更加重视它。衡量一个企业能不能实现，你的企业能不能成功起步，能不能跟着他的形状走，是非常重要的。”
创业容易，创业难，尤其是大学生。在中国办理一套手续其实很容易，可以做一站式服务，但是经营了几个月就倒闭了。我们从营销、成本、采购等方面帮他完善了一个小企业的体系。IYB已经反映在这里。以前是一年，现在在中国是六个月。中国的小老板大多六七个月就倒闭了。
另一种是扩大自己的企业。“我父母是第一个下岗的，然后做了小生意。当他拿到第一桶金时，他会遇到一个战略问题，金字塔形。不是所有的企业都能从小到大发展，但只有少数能发展到大。在EYB还有一个，我们学到了两个基本的。”赵薇举例说明。
此外，是提高女性的创业能力。赵薇认为，将性别观点纳入主流将是一个重要问题。如何帮助女企业家，她们选择的项目范围有差异，经营时遇到的困难肯定也有差异。它包括几个内容。我们的个人KAB教练，我已经邀请他们参加。我们有很多老师，大部分是女性，可以关注女大学生的创业。
高校创业教育循序渐进
高校开设创业教育课程最重要的是分层次。赵薇老师说，创业教育的第一层次叫“启蒙教育”，面向全体学生。
;">国际上通行的创业教育指的是创业者精神和企业家素质及能力的教育，很多特质不一定是企业家或者创业者才有的，只不过是在企业家或创业者身上突出和集中体现，比如团队精神、吃苦耐劳、坚忍不拔、善于沟通等等，都是大学生需要培养的素质。而国内更多的把创业教育狭义地理解为创办企业所需技能的教育，这不适合于更广泛的学生群体。高校应该把两者结合，以广义为主，以狭义为辅，作为公共基础学科开展创业教育的“启蒙教育”，这也是素质教育的一种延伸和体现。“第二层次的创业教育，我称之为‘预科教育’。”在赵伟看来，这是针对那些清晰的创业梦想和明确的创业生涯规划的学生，他们可能会在毕业后或者工作3 到5 年后进行创业。对他们来说，这种狭义的创业教育就很重要，要教给他们在真正创业之前就需要掌握的基本创业技能。例如，发现创业想法、识别商业机会、了解创办企业所需基础知识和技能等。
第三层次的创业教育，称为“职业教育”。这是针对已经在学校或真正的市场实践创业活动的学生，他们在实际经营运作中会遇到各种问题和困难，那么对他们的创业教育就要更具专业性，比如市场营销、成本核算、绩效考核等专业问题都要涵盖其中。学生接受专业创业技能培训后可以大大提高企业的存活率，容易对周围的同学产生辐射和影响，增加就业岗位，实现以创业带动就业的目标。
赵伟介绍说，一般来讲，大一学生接受“启蒙教育”比较合适，大二以后可以参加“预科教育”。“启蒙教育”实际是为参加“预科教育”的学生进行筛选，而“预科教育”又可以为“职业教育”输送群体。课程内容也要针对理工科、文科或者非经管类学科和经管类学科的学生体现不同层次。
再一个就是扩大自己的企业，“我的父母是最早一批下岗的，然后做小买卖，当他捞到第一桶金，他都会遇到一个战略问题，金字塔型，不是所有的企业都可以从小变到大，只有一小部分才可以发展到大。EYB 这里还有一个，我们了解了两个基本的。赵伟列举实例予以论证。
国际上通行的创业教育指的是创业者精神和企业家素质及能力的教育，很多特质不一定是企业家或者创业者才有的，只不过是在企业家或创业者身上突出和集中体现，比如团队精神、吃苦耐劳、坚忍不拔、善于沟通等等，都是大学生需要培养的素质。
而国内更多的把创业教育狭义地理解为创办企业所需技能的教育，这不适合于更广泛的学生群体。高校应该把两者结合，以广义为主，以狭义为辅，作为公共基础学科开展创业教育的“启蒙教育”，这也是素质教育的一种延伸和体现。
“第二层次的创业教育，我称之为‘预科教育’。”在赵伟看来，这是针对那些清晰的创业梦想和明确的创业生涯规划的学生，他们可能会在毕业后或者工作3 到5 年后进行创业。
对他们来说，这种狭义的创业教育就很重要，要教给他们在真正创业之前就需要掌握的基本创业技能。例如，发现创业想法、识别商业机会、了解创办企业所需基础知识和技能等。
第三层次的创业教育，称为“职业教育”。这是针对已经在学校或真正的市场实践创业活动的学生，他们在实际经营运作中会遇到各种问题和困难，那么对他们的创业教育就要更具专业性，比如市场营销、成本核算、绩效考核等专业问题都要涵盖其中。
学生接受专业创业技能培训后可以大大提高企业的存活率，容易对周围的同学产生辐射和影响，增加就业岗位，实现以创业带动就业的目标。
国外有很多经验值得借鉴，但中国创业机会更多
赵伟表示，对于大学生创业，国外有很多经验值得借鉴，但中国创业机会更多。
“国外创业教育已经有了较为完善的体系，比如着名的美国模式、澳洲模式等。国外的学生，从小学开始就接触创业教育课程，接受的创业教育更为系统。”赵伟认为，国外创业教育的培训，除了完善的体系值得借鉴外，个性化的课程和内容也是闪光点。“哈佛大学的创业课程较为综合，而麻省理工学院则主打高科技创业，每个学校有其个性化的特色。”
但是赵伟表示，创业教育不是一个学校、一个老师所能解决的。“它关系到社会的各个层面，需要政府和企业等各部门伸出援助之手。西方发达国家一些大学，有丰富的创业社会资源，大多来源于社会的捐赠，可以为学生的创业提供资金支持。”
相比一些发达国家高达50% 的大学生创业比例，中国大学生的自主创业显得较为“稚嫩”，一些高校也未配备专业的师资队伍，为大学生的创业提供指导。“着名的柏森学院，学生不过4000 人左右，但却拥有专职创业指导老师40 人。在发达国家，创业教育更是以学生为中心，授课方式多样。比如案例教学、小组互动，提高学习的效率。”
赵伟认为，在大学生创业方面，国外确实有很多经验值得借鉴，但中国大学生的创业机会更多。“中国的政府重视大学生创业，而且很多高校、企业，相互合作，推动着大学生创业的发展。”
讲座中现场互动气氛热烈。
