每天，幼儿园老师要面对大约30个孩子。不同的孩子有不同的性格和能力。他们如何在幼儿园有条不紊地学习和生活？面对主动不听话的孩子，有什么有效的组织方式？
“不要说话！我看到谁还在说话。XX，别说话！”
开展活动时，这种方法机械甚至粗暴，老师累了也处理不了孩子。此外，发脾气只能证明老师已经无计可施了。
3-6岁的孩子属于“形象的具体思维”。他以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去理解事物。他没有意识到自己的想法可能与他人不同，所以他无法从客观和他人的角度理解事物。因此，教师仅仅依靠说教是不明智和不专业的。
因此，教师应该结合孩子的兴趣和行为，创造象征性的游戏，让生活更有趣。想要更好地开展一日生活活动，您不妨试试以下方法：
一个
「 “大门开开” —— 早餐前 」
早餐前，孩子们会陆续洗手准备晚餐，会有一些刚进门的孩子。在这个时候，玩一个“开门”的游戏是非常合适的。简单介绍一下玩法：
儿歌：“金锁银锁锁(动作：双手交叉)，正门打不开，二门打不开，三门.小门打开，我进来(五个手指依次打开)。我遇到了我的好朋友。”
儿歌之后，《我遇见了我的好朋友》可以创造性地改编，改成宝宝的出生名字，比如《我遇见了我的好乐乐》。这时，孩子们可以把名字改成刚进班的，也可以洗完手过来坐下。
2
「 “刷卡通过” —— 盥洗 」
孩子们喜欢玩水，浴室成了他们的天堂。有些孩子已经喝完了两杯水，但有些孩子仍然在游泳池里玩得很开心。
老师可以扮演“刷卡机”的角色，伸手轻触洗过手的孩子，就是“刷卡”的意思。这有很多优点：
摸手的时候可以检查孩子的袖子有没有往下，手上的洗手液泡沫有没有洗干净。
渗透序数的概念，老师可以说‘第一名，XXX，第二名，XXX……’
提醒孩子下一步做什么，比如‘1号，乐乐，请喝水。’
这样有一个更大的好处，就是没有洗手完的孩子听到老师表扬其他孩子的时候，不会“忘我”地玩水。
一个小游戏，让老师不用提醒孩子‘洗手时不要玩水’，‘XX，快洗’……是不是很棒！
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「 “捉老鼠” —— 过楼道 」
老师要和孩子讲明白规则，即在楼道的时候要"轻声慢步，不跑不跳"。因为这是公共空间，如果在楼道走路的时候太吵，会影响其他班级里的老师和小朋友。
在这个共识之下，再通过一些小游戏帮助孩子们养成这个行为习惯。比如，带孩子们在楼道里假装小花猫去捉老鼠，而且提醒他们，“我们得悄悄的，不然老鼠都被我们吓跑了。”
4
「 “偷枕头”—— 午睡 」
午睡前，老师可以给孩子们创设一个情景——大意是我是一个好累好累的人，好想睡觉，可是我没有枕头，我要去找小脑袋没有躺在枕头上、眼睛没有闭上的小朋友，悄悄去偷他的枕头。
这样一来，小朋友们不再一个个支撑着脑袋看来看去，而是把自己的脑袋牢牢地“黏”在枕头上。
等他们乖乖躺好，把小手放到被子里，再闭好眼睛时，老师可以去找几个小朋友拽他们的枕头，当看到孩子们"誓死不从"的劲儿，真是好玩极了。然后，大多数孩子便都开开心心地睡着了。
5
「 “指针在说话” —— 乱哄哄 」
每个班都会有“群情激愤”的躁动时刻，这个时候，除了选择以更大的声音“压制”外，还有一个办法——反其道而行。老师用正常音量开个头，吸引一部分小朋友注意后，然后用很小很小的声音说话，“引诱”所有孩子们安静下来听。
老师可以用一些安静的小游戏，如手指游戏，“指针说，滴答滴答……”，或者“请用一个拉锁把你的小嘴巴拉得严严的，我要看看哪个小嘴巴没有拉严。”然后，老师可以逗他们笑，或者轻轻地咯吱他们。你越让他们发声，他们反而越会安静下来。
总之，对付乱哄哄的原则是——“以静制动”。
6
「 “记得付钱” —— 喝水 」
有的小朋友不爱喝水，也可以设置一个游戏情景——我要卖水了，一杯水一块钱，今天我要赚够30块钱（假设班里有30个孩子）才能回家，要求小朋友必须给钱才能喝到水（小朋友们会假装拍一下你的手，意为付钱）。
这时候，你会发现孩子为了让你多赚点钱，恨不得把所有的水都喝了。
7
「 “叮叮咚咚” —— 集合」
饭后散步或者户外活动结束的时候，孩子们玩得太尽兴了，久久不愿集合回活动室，老师可以和孩子们一起商量一个暗号，只要说了这个暗号，就是要回班了。
如一位老师班里的暗号是"叮叮叮，咚咚咚，小二班的孩子们回班了！"这是孩子们自己想出来的，所以他们对这个暗号有认同感，绝对服从。每次老师这样说的时候，他们都觉得好好玩，乖乖来找老师。
8
「 “芝麻关门” —— 回班 」
需要向走廊的柜子里放东西或结束户外活动的时候，也有孩子拖拖拉拉、不爱回班，在走廊自顾自地玩起来。此时，老师可以说“芝麻关门啦！”然后慢慢地倒数十个数，数一个数，把门闭合一点点，直到门完全关上。
其实这个过程也可以让孩子了解数字的其他功能，知道数字除了用来计数以外，随着数字的减少，数字与门的闭合之间还会产生某种关联。
温馨提示：老师的目的是让孩子集中注意力做完事情回教室，而不是催促孩子赶快完成，老师要留给孩子充分的时间，保证在数字数完前，孩子们都能开开心心地回来。
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