有人说，孩子天生就是科学家，只要给他们适宜的启发和提携。

高智商集中在： 观察力、注意力、记忆力、思维力、表达力和想象力。上一篇文中，我们集中研究了注意、记忆与语言。指出它们都是人脑天生和天然能力；有效维护、培养和提高孩子的能力，是孩子走向成功的要素，也是我们不可推卸的责任。

今天我们来说思维力。

一想象力、逆向思维和发散性思维——学霸的特殊能力

你不能没有奇思妙想。

人造飞机、火箭、宇宙飞船和人造卫星，这些都是受到鸟类神奇想象力的启发。难以想象，无数的文学作品、舞蹈、歌曲、音乐等艺术创作，如影视剧、科幻小说等。都脱离了合理的想象。

泰勒和他的老师，被称为美国氢弹物理学家，每天脑子里都有很多疯狂的想法。幻想、梦想甚至“胡思乱想”都是实现它们的重要因素；科学界认为，这一切都有一定的科学依据。

一项针对培养想象力是我们思维的最重要的任务之一。军事自主创新能力的专项研究表明，“想象力”是影响智商的最重要因素。

2 逆向思维:也叫求异思维，是一种依次思考共同的或结论性的知识或观点的思维方式。也就是说，当我们的思维受阻，无法畅通时，就要换个角度或方向去思考，这样问题才能得到有效解决。其特点是另辟蹊径.这是一种灵活有效的思维方式。

不要固守死胡同，不要深挖墙角，换一种方式、角度或方向思考问题，可能会得到意想不到的结果。

我曾经看到一个有趣的例子。一个厌倦学习的孩子要求他的妈妈不要做作业。没想到，妈妈答应了：‘好吧，我给你写作业。“你愿意当老师，评价我的作业吗？”结果妈妈每道题都出错，孩子小心翼翼地把公式告诉妈妈，并改正了错误。妈妈的做法不仅带动孩子完成作业，还给了他们意想不到的锻炼。

3 发散性思维是一种从不同的方向、方式和角度去想象，去寻求各种答案，最终达到圆满解决问题的思维方式。特色。

发散思维是通过充分发挥人的想象力来实现的。突破原有认识的范围，就像太阳线一样，从一点向四面八方放射状思考，寻找更多新的思路、答案和解决问题的方法。

高考对发散性思维的考查通常以开放性试题为主，每年都有一定比例的试题是高概率事件。

二培养神奇的想象力、科学灵活思维体系

不要担心孩子的胡思乱想不着边际，人类所有发现、发明均源于看似漫无边际的神思遐想，人类一切文明进步的伟大成果都离不开梦幻般想象的扑朔迷离。

高考是对能力的检测，而绝不是对知识的复制；因而，能力的培养非一朝一夕之功，应当未雨绸缪越早越好。

01在游戏中培养孩子的丰富的想象力　　

寓教于乐是幼儿培养的最佳方式。切忌生硬，教育就是玩；玩中进行教育。生活中，不要刻意教育，但是，教育的确每时每刻都能找到内容。

读古诗是学习，但可以玩的形式。例如"举头望明月"，妈妈带着孩子可以在窗前，也可选择在月下，抬头指向月亮……

2. 左脑和右脑双向开发，多种能力共同培育

人脑分为左脑和右脑，左右脑又是分工的。人脑对听力、智力、语言、肢体运动等的支配具有交叉性。根据孩子思维特点侧重开发，例如，左撇子更多地训练右手，相反同理。一般说，左脑更多负责逻辑思维，而右脑更侧重形象思维。但是，由于两种思维在人生中的作用同等重要， 因此要注重双脑的同时开发，在游戏中开发孩子的智力。

3 .淡化标准答案，鼓励多向思维

不要急于纠正孩子，给他充分的想象空间；鼓励一点一滴的合理想象，养护孩子的动脑习惯；引导思路的多方向性，而不是答案；不要让孩子等待标准答案，甚至打破形成标准答案的思路。丰富的想象，没有标答。

4. 打破常规、弱化思维定势是培养学生创造力的前提

这是一个艰难的过程。首先要避免形成思维定势。常规的生活方式社会规则不同于思维定势。这要求父母首先要提高自身的思维能力，打破常规思维，学会另辟蹊径。

历史上有名的"田忌赛马"就是典型打破的思维定势的案例。

齐国将军田忌经常与齐国众公子赛马，设重金赌注。孙膑发现他们的马匹脚力差别不大。有一次，田忌与齐威王赛马。比赛即将开始，孙膑对田忌说："现在用您的下等马对付他们的上等马，用上等马对付中等马，用中等马对付下等马。"三场比赛结束后，田忌一场败而两场胜，最终赢得齐王的千金赌注。

在赛场上，一贯的定势思维：上等马对付上等马；中等马对付中等马；下等马对付下等马。

逆向思维: 错位思考如上述。这是极为聪明的思维方式和处事手段。生活中，父母可鼓励孩子阅读并讲解历史故事，《孙子兵法》《三十六计》等。

4. 允许学生大胆质疑，无论对知识、信仰和社会的认识

学习是理论联系实践的过程，争议是最理想的学习状态，思考是接受知识和明晰道理不可缺少的环节。老师在知识传授中，要有意识启发灵活多样的思维方式，及时纠正思维偏颇。要允许学生暂时不理解、不接受甚至质疑。正如孟子说："尽信书不如无书"。

讲一个科学思维训练的实例。

高中哲学课。配合"意识的能动性"，我训练学生科学思维的形成。

首先讲了一个案例。

某地。一天，有个农民发现自家地里已经成熟的粮食，一夜之间被偷去了很多。农民很生气，便每夜蹲在地里捉贼。但是，几天过去了，除了悉悉索索的声响，并没有发现一个盗贼。

他只好潜伏到庄稼地深处。终于发现盗贼不是人，而是野兔。野兔成群出动，瞬间，一片粮食就被它们啃噬一空；并且稍有声响，它们便瞬间消失得无影无踪。

我在此设问：面对狡兔三窟，我们有什么办法？

学生们想了很多办法：

发动所有农民围追堵截；用火烧庄稼地让兔子无处藏身；买猎枪；撒网、填死坑洞……能想的办法最终被自己一一否认。我接着讲故事。

农民花四万元从美国买来两条灵缇犬。灵缇的特点，身体纤细高大，四肢细长善跑，是捕捉野兔的高手，因而是野兔的天敌。每天深夜，农民带上灵缇，手拎录放机，悄悄等在庄稼地周围。听到动静，农民按响录放机；歌声响起，两条狗狗立刻出动，不出半个小时，满地野兔的尸体。

我第二次设问："对这个农民的做法你们怎么看？"

答案可归纳为三类

01围绕解决问题：办法很聪明，问题解决了；狗太少，兔子很多，地更很多，问题远没有解决；村村相连，户户相通，兔子会迁徙，殃及周围；野兔繁殖很快，以后年年都会有这样的问题……

02围绕狗：还得买狗，但是灵缇太贵了；买狗还得跑到美国太远了；让这个农民养狗吧……

03围绕兔子：兔子肉可以吃；吃不了还可以卖；

04 围绕粮食：把兔子卖了换钱，把粮食的损失补回来；换了钱再去买粮食。

我继续故事。

后来那个农民办起了养狗场，专门饲养灵缇。邻村的人们纷纷前来买狗治理野兔。

第三次启发设置这里：

对此，你们还有什么锦囊妙计？

学生的招数可多了。例如，把灵缇养殖作为村里的支柱产业，举办饲养技术培训、培养兽医、建立兽医站点、还有兔毛加工厂、兔皮加工厂、纺织厂、裘皮服装厂……

有同学竟让异想天开地提出，做养兔专业户。理由：开始吃不了的兔子可以开发兔肉深加工，做各种红烧、清蒸、酱制、卤味、兔肉罐头等；还可以办农家院，吸引城里人，野兔肉为主打菜；一旦形成规模，兔肉供不应求，养殖优良兔子可以作为补充甚至成为新兴产业。如此，一条完整的产业链在课堂上被学生打造出来。

这个训练是卓有成效的，经过训练，学生的可逐步学会打通思维通道，拓展思维空间，建立灵活多样的科学的思维方式。