原标题：该校让高职人才培养与产业发展同频共振
近日，在第九届全国数控技能大赛中，来自常州机电职业技术学院的学生秦、余志祥荣获数控机床智能化升级改造项目学生组一等奖。取得好成绩源于常州机电职业技术学院培养“能工巧匠”“大国工匠”的历史使命和责任。
培养大国工匠，教育方向瞄准产业发展
近年来，由于产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越迫切。特别是在新一轮科技革命和产业转型中，随着人工智能、物联网、大数据等技术的深入应用，如何提高劳动者素质以适应产业发展的更高要求，是许多学校面临的难题。
常州机电职业技术学院院长林深认为，要解决这一问题，高职院校必须与工业企业共建产教融合的综合实践平台，解决资源共享、利益共赢、风险共担的问题。因此，从企业用户的角度来看，学校要善于强化企业参与办学的主体责任，从技术、制度、文化层面消除可能影响企业积极性的因素，解决“学校热企业冷”的合作困境。
“作为国家‘双高’重点专业建设高校，近年来，常州机电职业技术学院聚焦智能制造技术，积极对接智能数控、机器人等国家和常州重点产业链，围绕产教融合中企业参与办学的主体责任，以及发展的瓶颈和未来路径，开展系统分析研究。”林深说。
值得一提的是，为适应国家智能制造发展，学校致力于培养“大国工匠”，以技能竞赛为重点，将竞赛标准引入教材和课堂，将竞赛与教育相融合，协同发展，实现专业与产业、课程内容与专业标准、教学过程与生产过程的对接，为装备制造业发展提供强有力的人才支撑。
同时，作为全国首批“1 X证书”试点院校，学校按照证书标准和专业教学标准要求，将证书培养内容有机融入专业人才培养方案，优化课程设置和教学内容，协调教学组织实施，深化教学方法和手段改革，提高人才培养的灵活性、适应性和针对性，培养了一大批创新型复合型技术技能人才，打造了智力型技术技能人才培养高地。
建设“共享工厂”，探索人才培养新机制
常州机电职业技术学院依托教育部人文社会科学研究项目，全面推进混合所有制“共享工厂”人才培养新模式。
记者了解到，“共享工厂”是集实践教学与创新创业、企业员工培训与技术服务、社会“1 X证书”教育培训于一体的一体化实践教学平台，已根据高职人才培养实践教学目标的需要，形成了“1 N共生”的办学模式。
“共享工厂”模式运用“学为体、产研为用”的思维，重构高职院校原有的办学模式、办学实体形态和办学思想，从源头上实现人才培养的供需对接，创新产教融合、服务供给多元化的组织形式，提高学生的实践能力和适应能力
在推进“共享工厂”工作中，常州机电职业技术学院主动与政府部门、行业、企业等对接。并共同成立了校企合作理事会，在校内建了“产教园”，并在校外设立了“工作站”。特别是围绕智能制造产业链、技术链、创新链、人才链，融合人工智能和先进制造技术，依托“内园外站”校企合作平台，整合校内外优质办学资源，构建“四方、三层、内园外站、共建共赢”校企合作模式，牵头成立5个职业教育集团和联盟，建立校外实训基地398个，“工厂中校”11个
“目前，我们在混合所有制下‘共享工厂’理论体系的指导下，打破重点专业学科的课程体系，根据企业实际工作任务流程，将企业整体工作任务转化为若干个递进式学习项目。项目由一门或多门课程组成，支撑项目，项目支撑专业，满足专业岗位典型任务，构建以“全过程项目”为主体的系统化专业课程体系。常州机电大学高水平建设办公室主任王吉水说。
如今，学校依靠“人才共育、基地共建”
、人员互聘、信息共享、协作服务、文化交融”的运行机制，形成了“一群一行业、一专一名企、一师一方案、一生一专项”“四位一体”的产教融合实践模式，在国家战略和地方智能制造领域产业升级和技术提升中，正发挥着越来越大的作用。多年来，该校毕业生就业质量优良，年终就业率均保持在98.5%以上。“今后，我们将在积极探索校企合作办学体制机制、工学结合人才培养模式的同时，进一步集聚优质职业教育资源，从注重外延式发展向注重内涵式发展转变并注重学生工匠精神和精益求精习惯的养成，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的高素质技术技能人才支撑。”沈琳表示。（过国忠鲁武霞 蒋庆斌）
来源： 科技日报