致用
穷究其道，通达其理，教而无类，选方施治，因时因人而异，从学生兴趣点入手，用你独有的方法来教导，就是最好的致用。
所谓创新素质，是指对一个人的创新精神和创新能力的培养和培育。只有具备创新素质的教师，才能教育出具有创新素质的学生。班主任必须具备创新素质，用创新素质管理好班级群体。
创新能力在班级管理中的运用
教育是一种生命关怀。学生的自然生活和精神生活并重。教育应以尊重和珍惜生命为基础，以引导学生成人为重中之重，最大限度地促进学生良好的人性、健全的人格和生活幸福。展现了尊重生命、关注人格、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。著名教育家李镇西说：“只有人格才能创造人格，只有思想才能点燃思想，让没有思想的教师培养出具有创造品质的新一代，无异于从树中捞鱼。”班主任不仅仅是传统意义上的思想管理者，更应该从社会、国家、民族的高度审视教育、研究教育、管理教育、从事教育。以能力和素养为核心培养孩子。
创新思维在班级管理中的运用
教育家陈鹤琴说：“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。在班级管理中，我把自我管理作为班级管理的指导原则，以小组为单位，以学生的自觉行为为出发点，把日常事务分配给人，各司其职，为每个学生创造充分履行的时间和空间。让学生在自我管理中培养自我意识、集体意识和合作意识。采用班长学期制、班委干部月选制、组长轮岗制，让更多学生参与班级管理。经过一个学期的实践，学生在文明纪律、健康安全、自信自尊、尊重他人、自主学习等方面取得了很大进步。
创新意识在班级管理中的运用
过去，有些班主任总是专注于发现学生的缺点，然后加以改正。但我尽量专注于发现学生的优势，通过发现他们的闪光点来鼓励他们不断前进，帮助学生建立自信心。我也把班主任的“发号施令”转化为学生的集体意志。善于发现学生集体意识中一些与教师权威相一致的积极因素，并利用这些因素约束集体意识中的消极因素，以集体力量影响学生，让学生自我管理、自我教育。用集体意志逐步规范班级规章制度，从“人治”走向“法治”。
010年到1010年，我通过小组和视频的方式，建立了学校、学生家长、社区的网络，全面了解学生，根据他们的思想实际，从各个方向、层次、角度进行引导。
教育学生积极参与社区活动，让学生在社会实践中获得知识和见识，形成学校、家庭、社会的教育合力，变“让学生学”为“让学生自己学”“让学生做”为“我想做”，让学生有真正的发展。
综上所述，创新素养在未来班主任工作中起着非常重要的作用，无疑将成为未来班主任的核心素养之一。
作者：王(湖北省沙洋县镇爱店小学)
收集编辑自《新班主任》杂志，略有删改
如有侵权，请联系我们
