作者：邓新华，资深财经媒体人
人力资源和社会保障部、财政部、国有资产监督管理委员会、中华全国总工会、中华全国工商业联合会等五部门提出，要补贴企业培养中级工、高级工和技师、高级技师等技术工人。培训期限1-2年，学徒每人每年补贴标准原则上在5000元以上。
其实还是按照学徒人数给企业减税比较好。反正是鼓励企业培养技术人员，那为什么先加税再补贴呢？
这不合理地增加了税收征管成本和补贴审查成本。当然，这增加了审计部门的权限和岗位，所以该部门有这样做的动机。
虽然补贴金额不大，但社会风向的变化是惊人的。
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需求是培养技工的最强动力
当今社会非常重视制造业和技术工人。
十多年前，大约在2008年，公众舆论鄙视制造业。
当时，中国刚刚成为“世界工厂”，这是改革开放和市场经济的巨大成功。但很多专家学者表示，制造业处于产业链的下游，赚钱太少，中国不可能再煞费苦心地“为全世界打工”。
当时我写了很多文章反驳这些专家学者。我说市场本身知道如何分工。不要以为制造业不懂产业升级，需要你的专家来指导。事实上，中国的制造业已经升级了很多代。
永远不要用行政权力来强迫企业升级产业。中国仍然有大量文化知识水平低下的劳动力。如果企业被迫升级，这些劳动力怎么办？
十几年过去了，到了今天，人们越来越意识到制造业的重要性，鄙视制造业的声音已经完全没有市场了。
这个例子再次表明，市场比任何人都更有远见。如果你认为你看得比市场更远，我可以负责任地告诉你，这只是你的误解。也许你应该去看眼科医生。
当时专家认为工人太多，白领太少，但现在呢？技术人员短缺！
重视制造业，重视技术工人的培养，对社会来说是好事，但如何让更多更好的技术工人涌现出来，要看经济规律。
首先当然是要给企业一个宽松的发展环境，让企业能够赚钱。
需求是最好的动力。中国现在有一大批优秀的技术人员，他们都是市场需求催生出来的。它不是由任何计划者培养的。
接下来，只要企业赚更多的钱，需要更多的技术人员，企业自然会下大力气培养技术人员，工资高的年轻人因为需求旺盛，更愿意当技术人员，所以会有更多优秀的技术人员。
此外，在教育领域，可以为更多优秀技术人员的诞生做出巨大的改进。
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rong>让更多技工有机会读普通高中吧
我的一个初中同学，学习成绩非常好。那个年代，学习成绩好的农村孩子，往往会考中专，因为考上中专就意味着吃上了“国家粮”。
当时我们非常羡慕她考的中专，但后来大家都知道，当年很多乡村精英苗子因为考中专被耽误了。
两年前，她的孩子高考成绩非常好，在我们省排十几名，上了北京大学。她送小孩上学，毕业后这么多年，我第一次见到她。
席间，说起当年考中专的往事，她很遗憾。她说，后来她在工作中，需要自学很多东西，但因为没有读过高中，缺乏很多基础，所以学起来非常吃力。她非常羡慕读过高中的同学。
未来科技进步会越来越快，未来的技工，要升级自己，必然需要自学很多东西。如果他们有高中的基础，那无疑是非常有助于他们的学习。
并且中国占比最低的群体就是高中毕业生。日常生活中，你可以看到不少大学毕业生、初中毕业生，但是你很少能看到高中毕业生。
以1998年为例。此年出生人数是1934万人。到了2016年，报名参加高考的人数是940万，这意味着，经过18年之后，1998年出生的人中，有近1000万人没有参加高考的机会。
而到了2020年，大学毕业生是874万。这说明，1998年出生的人中，大学毕业生、初中毕业生都接近1000万，而高中毕业生可能还不到100万人。
现在教育部门在强制把初中毕业生往职业高中分流。一种说法是，职业高中、普通高中的比例各50%。很多家长为自己的孩子没机会上普通高中而忧心不已。
以当前的人口形势，这种往职高分流人数的做法，是非常令人不解的。
例如，2020年中国新生儿只有1200万人。等他们到了上高中的年龄，如果按职高分流50%人数的政策，则只有600万人上普通高中。而大学却要招收大约900万人，那300万人的缺口从何补足？
当然，可以关闭大学，但，为何要关掉已经辛苦办起来的大学呢？
也可以从职高招那300万人。可是，既然职高生也还是考大学，那何不干脆让他们上普通高中呢？
分流大量的人到职高，初衷可能是觉得大学生就业竞争已经很激烈，而技工反倒缺乏，所以急于补足技工。
但，如果让更多初中毕业生有机会读普通高中，那会减少很多人的人生遗憾。像我那个同学，没有参加高考博一博，就是一生的遗憾。
并且，如前所说，经历过普通高中的基础训练的技工，学习能力会更强。所以，哪怕基于培养更多优秀技工的目的，也应该让他们有机会读普通高中。
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中学读4年就够了
教育要配合人才培养，首先应该改高考制度，让大学去适应市场对人才的需求。
这些做不到的话，也应该改革中学学制。
携程创始人、人口学家梁建章一直建议缩短中学学制。他认为，初中读2年、普通高中读2年就够了。
让学生早两年读大学、早两年工作。对科研有兴趣的人，也可以早两年读硕士、博士，早日进入科研工作。
梁建章的这个建议，可以节约学生的很多时间，等于释放出巨大的人力资源。以2020年近900万大学毕业生来计的话，缩短两年中学学制，可以增加近1800万人力资源。
其实大家都清楚，初中的最后一年、普通高中的最后一年，并没有学多少新知识。学生都是反反复复做题，以提高个人高考的胜率。
按流行的对“内卷”这个词的用法，大家都这么反反复复做题，平均胜率还是不变，这就是一种“内卷”，对谁都没有好处。
中学缩短两年，可以减少反反复复做题的“内卷”。
同时，由于缩短学制，普通高中就可以多开班，招收更多高中生。例如，一个学校有60个班的师资，如果三年制，则每年只能招20个班。如果改为两年制，则每年可招30个班。
由于缩短学制，学生读完高中，平均年龄可降到16岁。
此时，没考上大学的学生去学技工，也不过比15岁读职高的学生大1岁而已，但经过普通高中的训练之后，他们的底子可要好得多，这有利于他们未来跟上科技发展的步伐。
所以，梁建章的建议，比把学生分流到职高，更具有合理性，对不对？
