来源：漳州日报-漳州新闻网
通讯员 徐功富 徐绍俊 邹建辉
“徐老师就像我妈妈。”昨天下午，当笔者问起“代理妈妈”时，常山县青石镇格底中心小学四(2)班的留守儿童徐高兴地说：“儿童节那天，我不仅收到了‘代理妈妈’送的节日礼物，还吃了一个蛋糕。”
徐杰瑞的徐老师是徐的老师。本学期，格地小学在全校推广“教师代理家长”制度。许夏回和徐杰瑞结对成了他的“代理妈妈”。她不仅要在学习上关心徐洁蕊，还要像母亲一样在生活和心理上给予关心和爱护。
格地小学“教师代理家长”制度去年试行，当时仅限于部分党员教师。今年，学校在开展党史学习教育的过程中，征求了“以办实事为生”的意见，不少党员教师提出在全校推行“代孕家长制”。为留守儿童配对“代孕爸爸妈妈”后，学生心理变得开朗起来，不少学生成绩明显提高，受到家长的好评。
学校党总支书记刘表示，为深化“教师当家长”制度，学校专门设计了《格地中心小学“三争三会”教师当家长和党员活动工作簿》，让教师记录相关信息。
打开王延志老师的工作手册，里面清晰地记录了配对留守儿童的基本情况，与配对学生沟通的内容和形式，以及“代理家长”的体验和沟通的预期效果。
刘自己配对了两个留守儿童。去年，当刘在课堂上，她意外地发现了一个学生的异常行为。她经常用圆珠笔挠手背。经了解，这个父母常年不在身边的女孩，因为没有陪伴，造成了心理孤独等问题。之后，刘经常和学生聊天，周末还会去她家做客。老师的关心让这个学生变得乐观，成绩也有了很大的进步。
“孩子们的一点点变化和进步让我感到很开心。”刘说：“留守儿童容易出现心理问题。如果他们有老师的长期陪伴和关心，他们会好得多。”这一事件促使刘在学校探索“老师当家长”的制度。今年，格地小学在全校推广“教师代理家长”机制，从党员教师到普通教师，从学校领导到普通员工，每对两个留守儿童。
格迪小学有260名留守儿童。“我们学校的50名老师只能配对100名问题相对突出的留守学生，剩下的留守儿童没有得到充分的照顾。”刘坦言，接下来，学校将调动老师、亲朋好友、甚至社会的爱心力量，努力做“代理家长”和关爱留守学生一起努力。
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