相信很多英语学习者都很熟悉《新概念英语》(新概念英语)。这套由外语教学与研究出版社出版的英语教材已经多次重印，以满足不同层次和类型英语学习者的需求。
《新概念英语》以其严格的系统性、严谨的科学性、精致的实用性和丰富的趣味性受到我国英语学习者的青睐。
我们个人非常喜欢这套经久不衰的学习资料。最近开始帮一个打算考研英语的朋友，建议用《新概念英语》。今天，我想和大家讨论一下《新概念英语》教材编辑对我们英语教学的一些看法，希望他们的意见或建议能帮助我们提高英语学习，在英语听、说、读、写方面有质的飞跃！
如何在课堂上学习一门外语？
1、基本原理
传统的学习外语的方法已经过时，语言学家认为学习理解一门语言和学习如何使用它是有区别的。理解一门语言的工作原理和学习如何使用它是有区别的。
学习一门语言不是掌握一系列规则，背大量单词，传授语言知识，教师的重要作用是告诉学生如何使用语言。学习一门语言不是获得一套规则，建立一个庞大的词汇的过程。
学生掌握一门语言的最终标准在于他如何使用它，而不是他对它了解多少。学习语言类似于学习音乐，需要大量的训练和练习，才能让他成为一名专业的乐器演奏者。一个学了很多语言语法的人是不会正确使用的，就像小提琴家学了很多和声却不会演奏音乐一样。学生对语言的掌握不在于他们学了多少语言，而在于他们在公共场合使用语言的能力。
为了有能力在大众面前展示，学习者必须加强语言的运用，而不是孤立地背单词，但我们可以多练习使用有用的句子，了解这些句子的使用场景，就像我们在第一册第一课《新概念英语》中所学的那样。这样，当你知道你需要打扰别人或向别人要求什么时，你可以大胆地使用这个短句。
2、学习什么
建议从理解、说、读、写四个方面培养学生。
我们首先通过阅读学习正确的发音，练习重音，训练语调。记住下面的学习顺序：没有听过的话就不要说，没有说过的话就不要读，没有读过的话就不要写。
其实这和我经常说的学习方法差不多： 《听说领先，学习英语》 . 《听说领先，学好英语》发表在《自学考试报》和《英语自学》杂志上，那是很多年前我自学英语的时候。
3、情景教学
不要鼓励学生孤立地学习英语语法，而是在一定的语境中学习和应用语法知识，从而实现语境化：在有意义的语境中呈现语法项目。利用情景对话或日常生活会话学习或练习各种英语语法知识，训练学生使用句型。
说到学习英语句型，有两种类型：“渐进”和“静态”。教师要善于鼓励和引导学生回答和提问。在这方面，我的印象是，台湾省有一本英语教材是这样教的：
老师对学生说：告诉我我是哪里人？问我做什么
living ? 学生的应该这样回答老师：Where are you from ? What do you do for a ling ?后续随着学习的不断深入，句型练习难度和复杂程度可逐步加大，甚至“老师”和“学生”的位置可以互换，让“学生”成为“老师”，想想这种学习方法多么有趣，学生学习英语的自信心自然会增强很快！更为关键的是练习的句型简单、实用！
4、听说训练
《新概念英语》有视频教学资料和录音材料，可以让学生或学员跟读练习英语听说。训练学生听懂英语口语的能力有9个步骤：
介绍故事：教师用几句话介绍课文，使学生能清楚地了解所发生的事情。老师可尽量使用英语介绍，例如：Today we'll listen to a story about a handbag.
了解情景：要求学生看插图，检查学生是否了解课文发生的事情？在最初阶段可以给少量的中文提示，老师要尽量多的使用英语，例如：Look at the pictures and tell me what is happening here ?
听力训练目标：通过给学生提问题，让他们寻找答案，老师为学生设立一个“听力训练目标”，要求学生积极地而不是消极地去听课文录音，例如：Listen to the story, and tell me Whose handbag is it?
播放录音或朗读课文：教师播放录音或朗读课文，在不停顿的情况下让学生静听一篇课文。
回答问题：老师用英语提问，让学生试着回答问题：Now you've heard the story, whose handbag is it ?
精读：老师重放录音或重读课文，每行稍稍停顿，检测学生是否理解？学生必须全力通过图片去理解课文，如果学生不能通过图片理解课文的内容，老师必须要使用手势或模拟动作进行解释。
再次播放录音或朗读课文；不停顿地再次从头播放录音或课文。
重复：再次播放录音或课文，每行后稍微停顿一下，让学生重复、重复、再重复。
大声朗读：让一两个学生或老师与学生一起扮演对话中的角色，大声朗读，以了解学生是否能够准确地读出他们听到的英语？
5、理解训练
理解训练包括学生回答问题和学生提出问题。
首先是老师向学生提出问题， 分为一般疑问句和特殊疑问句。
一般疑问句：T：Is Anna's dress new ? S: Yes, it is. T: Is Anna's dress blue? S: No. it isn't.
特殊疑问句：训练学生用 When、Where、 Which、How,Why 等开头的疑问句。
T： Whose dress is new ? S: Anna's dress is new.
经过一段时间的训练，学生便可以When和时间、Where和地点、Why和原因、Who和身份、Whose和所有权、Which和选择、What和选择、身份或活动、How和方式联系起来。
学生提问题：
T：Ask me if Sally is in the garden? S: Is Sally in the garden ?
T: Where....? S: Where is Sally?
理解训练还可以通过活动或游戏、讲故事的方式，帮助学生操练某些句型，通过让学生讲故事来锻炼他们的记忆能力。
6、写作练习
在会写之前，先练习“抄书”！抄写的过程，也是记忆了过程，不断加上对生词和短语的记忆和理解。
《新概念英语》第一册第四课中有生词：son, daughter.有关家庭成员的词语。我是这样教学写作的，同时通过英语提示练习了英语听力和口语，可以说是一举多得。
T：Tell me about your family? What do you do ? What does your wife do ? Do you have a sun or duaghter? 用提问的形式提示学生积极思考，并开始组织句子。
S: I have a family, and I work in a company, and my wife is a indoor designer, and we have a son, he is studing in a high school. 这是他的家庭介绍实际情况，反复训练之后就容易记住其中的生词和句型。这里有几个生词，可以事前给学员解释一下：company, indoor, designer.等等。
目前我正在按照《新概念英语》教材编辑人员给出的学习建议，并结合我多年自学英语的经验，大胆尝试“听说领先，读写译全面发展”的教学理念，积极开创情景教学，强调语言运用大于语言知识的学习，让学习者学以致用，学有所获！
