据人民网报道，“参加‘三农’活动不仅是公益，还能学到很多东西。但有时候遇到一些老人和老人来诊所，不理解就觉得无能为力。”广东医科大学大三学生汪峰最近结束了她的乡村之旅。说到她的遗憾，她的话透露出一些无奈。
“三农”作为大学生暑期社会实践的重要形式，实施近20年来，对推进素质教育、促进大学生全面成长发挥了重要作用。但其实施和长效机制存在一些亟待解决的问题，也是各种形式的大学生社会实践普遍面临的问题。
专业知识储备不足、经验不足、准备不足是大学生暑期社会实践活动的不足。汕头大学教师梁肖恩连续三年领导和指导大学生社会实践研究。在他看来，短期研究获得的数据具有一定的效用，但样本量明显不足，“大部分都没有做足够的思考和研究”。
学生能力不足、准备不足的现象也暴露出大学生暑期社会实践活动组织机制的缺失。中国农业大学团委副书记韩宝峰认为，学生能力不足是客观事实，但有些问题可以通过学校前期组织培训、指导教师等方式弱化甚至避免。“这是一项系统的工作，更重要的是守住入口。”韩宝峰说道。
“老师的指导在实践过程中同样重要。要对实践进行统筹规划和指导，对实践目标进行评价，指出学生的不足。”华北电力大学团委书记王说。
但现实中，导师的角色往往是不均衡的。南京大学的梁潇在大一的夏天参加了一项社会调查。“教官没起到多大作用。他在早期从未联系过他。最后，他告诉了他这个话题，并谈论了这篇论文，然后通过了。”梁潇说。
“教官的作用很重要。他们积极性不高的原因之一是学校的激励机制不健全。”韩宝峰说道。
同样的问题也出现在大学生社会实践成果的评价中。“一些高分实践团队可能没有做过任何扎实的实践研究。他们练了两三天，打了七八天，但后期的案头工作特别到位，能拿高分！”北京一所大学的学生小可抱怨道。在他看来，学校对实践结果的评价主要是基于文件的报告和答辩，而不是实践的实际执行。
有收获，但含金量不高，流程不规范，让更多的大学生在暑期社会实践面前慢了下来。
“找个有趣的话题不容易，学校的要求也不高。大家的热情自然很高。”北京理工大学的学生黄俊鹏坦言。
韩宝峰认为，社会实践一直在随着时间而变化，当前学生的实践目标不应该定得太高，而应该回归本质，即“使学生对社会有一定的认识”。“如今，大学生带来的知识在农村并不差。更重要的是，他们将通过这个过程学到的东西应用起来，变得更加人性化。”韩宝峰说道。
