教育部12日颁布的《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》要求地方高校做好2016届毕业生就业创业工作。通知指出，从2016年起，各高校要开设创新创业教育课程，为全体学生开发创新创业教育必修课和选修课，纳入学分管理。
公告发布后，不可避免地引起了一些口角。很多人觉得现在的“大学生创业”和当年的“下乡”好像没什么区别。不知道会有多少大学生被坑。而且这次明显强调要广泛举办各种创新创业大赛，支持各类大学生成立创新创业协会、创业俱乐部等社团，并给予高校专项资金表彰优秀学生，所以政策比以前更倾斜。
但我个人认为这个政策没有错，这要看你怎么理解“创业”。我在各种场合都声明过，我不支持大学生毕业后创业，即使我身边有那么多90后，他们也会得到巨额的金钱；但同时我也声明，无论我在什么岗位，我都希望有企业家的心态。
众所周知，我国创新意识薄弱，从中国制造到中国创造的转型提出已有多年，成绩并不显著。根据解释，创业是企业家优化整合自身拥有的资源或能够拥有的资源，从而创造更大的经济或社会价值的过程。这个解释与我们的预期大相径庭。原来创业不一定非要创建公司或者成立企业，但可以认为是在现有岗位上优化整合资源，创造更多的经济价值和社会价值来创业。目前，我国高校基本上都在用传统的教学思维推进创业教育，比如过分强调学校、教师、知识和理论；大多只是在传统教育中加入创业元素，甚至用管理代替创业；没有尊重学生的个体差异，没有对学生进行分类培训。这也导致了各种认识的偏差，“面子工程”让很多大学出现了空孵化器。
通过数据分析，大学生进入职场后的发展结果主要有两种类型：雇主和员工，20年或30年后的雇主比例约为10%-20%。中国大学人才培养引以为傲的目标是长期培养学术研究型人才，但最终成为职场研究型人才的寥寥无几；相反，有10%-20%的人成为了雇主，这是以前从来没有提到过的。从这个角度看，还是国家推动创新创业教育比较好，符合中国当前的发展方向，符合发展需要。大多数人对“创业”这个词的理解都是狭义的。
创业者心态：坚持、积极、谦虚、付出、学习、归零、合作、感恩。
作者孙玲，一位多年的校园创业者，微信号：苏凌
