今天的叙述
1972年，联合国教科文组织发出“走向阅读社会”的号召，1995年将4月23日定为“世界阅读日”。在这一号召下，各国都不遗余力地推动阅读活动。
上半年去上海参加2017上海教育博览会，遇到三位正在做阅读推广的同志。会议结束后，我在一家小酒馆遇到了追老，聊了一晚上很精彩。
可以听说大家都很庆幸自己对“阅读”和“阅读推广”产生了依恋，这些年大家都从工作中收获了很多。但是当他们喝了三轮酒后谈论明天时，他们说——
有一天，我们不再为阅读摇旗呐喊
文/任培江
不知道什么时候，“阅读推广者”成了一种特殊的职业(或工作)，甚至成了某种身份的象征。有业余志愿者和专职商业运营团队。
不像一些知名度高的名人，其实大部分阅读推广人都是线下和幕后从事阅读相关的研究、宣传和服务工作。比如老贾、和我。
我们来自不同的省份，属于不同的单位，做着不同方向的阅读推广工作。整晚听他们三个谈论他们的工作引起了共鸣。虽然个别案例不能代表整个群体的情况，但他们的思考真实地反映了特定阶段从事阅读推广工作的年轻人的心态和认知。
记录在这里，作为工作中的反思和鼓励，期待听听大家的意见。
老贾的恩返：
我们怎么走上阅读推广之路
多年来，作为语文老师出身的老贾，一直在研读营工作十几年。他说，只有走出体制，开始创业，才能尝到事业带来的满足感和成就感。
可能会有不同的机会踏上阅读推广之旅，但无论是什么样的目标心态，从事阅读推广工作的人首先都是阅读爱好者，或者至少曾经是阅读的受益者。
湖北省西南部的谢家坪公社是老贾和他父亲嘎波的家。用他的话来说，他是当时名副其实的“留守儿童”。平日里，他最大的兴趣就是坐在院子里的木砧板上，看父母带回来的大大小小残缺破碎的旧书，虽然有些书他根本看不懂。
这让他很不适应，但并不影响他成为班上“最受小女生欢迎的男同学”，因为他永远是语文课的明星，他知道很多其他同学不了解的新鲜事。一个想法和不时冒出来的几个金句，总是被老师当成作文课上的榜样。
这给了他很大的信心，尤其让他清醒地认识到这一切都是因为读书，他所读的文字为他提供了“炫耀”的素材。进入中学后，老贾和读书之间有了更有目的、更积极的互动，在乡亲们口中，他成了“别人家的孩子”，之后自然进入了大学。
用他自己的话来总结：没人要求我去读那些书，我喜欢上阅读这件事纯属意外，但我很深刻地知道，是这个意外送我走向了与同龄人不同的人生路。's读书给了我成长的三大法宝：人际关系的自信、对世间万物的好奇、寻求答案的方式。
老贾认为，人如果不学习，就会长大，但是很难成熟，一个巨婴也会。正如.
61" mention-index="0">梁晓声说的，当书改变了你的时候，你再看这个世界的眼光是不一样的。他打了个比方，说起了夏天的毛竹。
这家伙是遇见雨水就生长。笋期时的毛竹往高蹿个儿，长成竹子后就往深里扎根，雨水充足的夏天深夜，你去听，尽是噼里啪啦竹子拔节的声音。
这般情景，不就是现代人的阅读渴求和知识焦虑么？
夏天对毛竹做的事情，就是阅读对我们做过的事情。
这也是很多人加入阅读推广队伍的一个原因，因为他们尝到了甜头，他们想把这个经验告诉那些正在夏天野蛮生长的毛竹们。
小冰的焦虑：
麻将or阅读，三缺一就有点恼火
小冰是川妹子，海归不到一年，几个月前刚刚进入她现在的阅读活动策划团队。做出这个决定的触发点是她的女神Emma Watson（《哈利·波特》中赫敏的扮演者）在伦敦掀起的地铁丢书活动，她认为推广阅读是一件超酷的事情。
刚入行的新兵，在工作中即刻思考，略显焦虑。
她说当下的阅读推广就跟四川麻将一样，三缺一时有点恼火。
先说推广工作，有演员，有舞台，有受众，但缺少场控。全民阅读旋风的风眼可能就是我们教育领域吧，可是百花齐放之下，百家争鸣之中，隐隐地藏着乱象丛生。
有的机构可能纯粹是想搭上阅读这趟列车而已，阅读推广没有准入机制，没有监控机制，没有评审机制，阅读推广人员自身素质良莠不齐，推广工作缺乏规范化的引导。
再说说阅读本身，阅读主体、阅读客体和阅读媒介，这三个不多说，我们缺的是对阅读本体的研究。
我回国后一直在补课，想要了解我们国内目前的阅读研究现状，我发现近几年的研究成果很多，但同质性程度颇高，随即产生了一种可能并不正确的感觉：大家在急于树立自己的牌坊，试图通过概念的翻新来建立自己的流派。
可实际上，大多数的内容本质上是一个意思啊，玩起文字游戏了是不是？讲真，我们急需一个基于概念共识建立起的对话频道。
还有，从实际效果看，我们在建立潜在阅读者与阅读的联结，我们关注阅读者的行为习惯，我们重视阅读者对阅读的态度倾向，但是缺一样：知觉效果。
我们工作中接触到一些家长，嘴上谈论着孩子的素质教育，但从心底里呈现出的需求仍然是：读这些书能认多少字？对写作文有帮助吗？跟课本存在什么关系？考试会考到这些书的内容吧……这类家长朋友可不是少数派哦！阅读的功能被偏狭化了。
看来，我们的工作还不到位，至少现在并没能把阅读与应试真正解绑，没能让大众认识到阅读之于儿童成长与发展更广阔的价值。
从大环境看，虽然国家层面也在倡导全民阅读，有的地方也提出要建立阅读推广的长效机制，但我们依然缺乏一个顶层设计，尤其阅读推广的法律政策环境略显简陋，学术研究跟不上实践层面的发展速度。
阿忆的尴尬：
我们为什么会越来越怕为人师
阿忆是个学院派，语文课程与教学论科班出身，研究生毕业后在一家图书公司的阅读研究部门供职7年，主要研究方向是语文阅读教学和学生阅读力评价。
他怀疑自己到了七年之痒，坐在那里，就像一个没写地址的邮封。
现在的他深深陷入三重尴尬——
尴尬一，我们做阅读教学与评价的研究，首先是出于商业目的，研究假设不是基于前期的实证调查或理论思辨，而是企业图书产品的市场规划。
尴尬二，我是科研人员，但主要工作内容并不是科研工作，而是形式大于内容的培训，和没完没了的宣讲。我们炒作概念，在市场上打出自己的旗号，通过为一些区域做研赛评一条龙的服务来销售产品盈利。
尴尬三，我们一群没有教学经验的青勾蛋子以专家身份各地游走，教老师怎么阅读教学，教教研员怎么研究阅读课题。实际上，我们这群三脚猫常常在星空仰望理论，从未能脚踏实地奉献哪怕一盘两盘“干货”。
阿忆说他工作头几年觉得自己可是了不得，教育理论如数家珍，知道好多国际国内阅读研究的前沿成果，在与一线老师们的接触中，也特别容易自作多情地好为人师。
其实，我们很多人都习惯给出“应该怎样”的价值取向，而回答不好“如何做到”的操作办法。当有人顾及我们的情面，忍到最后才难为情地说出“道理我们都认同啦阿忆老师，关键是，我们不晓得怎么做才能真的实现您说的那个效果”一类的问题时，才猛然觉察，我们到底说了多少正确的废话呀！
这两年，阿忆不敢多说话了。面对一线老师，他不再偏执，当别人喊“阿忆老师，请问……”时，他开始害怕以前那个好为人师的自己再从体内跑出来。
我们阅读的太少，不懂的太多，对于阅读教学自以为是太久，理所当然太久，阿忆说他和一些同事直到现在才看清楚一个现实：是“平台”给我们设定了一个位置且授予我们话语权，这并不表示我们自身素养和资质真能成为教研员和一线老师的“老师”。
以前的我们，到底是哪里来的优越感和自信心？岂敢盲目信口雌黄，岂敢放松专业精进……
我们的愿望：
阅读应该像喝豆芽汤一般稀松平常
最近，书房的小伙伴们在办公室里堆起很多问号。
是不是因为我们自己从事阅读相关的工作，所以把阅读放到了一个无以复加的位置？
不阅读的孩子注定不会优秀吗？阅读是唯一可选的方式吗？
阅读很重要，但真是最重要的吗？如果阅读如此重要，为什么没有变成一日三餐一样的习惯？
这说明人类进化中，阅读根本不是刚需啊！没人提醒我们要吃饭了要洗漱了，但我们仍然每天都会一日三餐刷牙洗脸，那为什么阅读需要被提醒呢？
……
书房下午茶时，我听到小伙伴们也在反思。
如果阅读重要到我们这些宣传者所宣扬的程度，阅读早就应该是司空见惯的生活方式了，根本不需要我们大张旗鼓来推广普及。
可是，书像降落伞，正确打开才有用。
也许在我们国家，在过去漫漫时光里，有机会打开一本书的人不会是你我这般的平凡人，发现书中藏着黄金屋和颜如玉的，更是少数之幸运儿。
再说，你怎么知道古代人就有每天刷牙洗脸的卫生习惯呢？会不会也是近代人才养成这种习惯呢？
可能只有当生产力水平发展到一定阶段，文明发展的一定程度，人们讨论的议题才会从如何“生存下去”聚焦到如何“活得更好”吧！如雨果言，有了物质，那时生存，有了精神，才是生活。
阅读，能让现代人的生活更有品质，阅读是当下和未来的一种生活方式。
阅读推广在我们大陆的进程还处于初级阶段，出现各种状况都属正常。
如果你对此表示理解，是否也赞同以下两个观点呢？
① 阅读推广无大小，别说我们这些专职人员了，如果有位老奶奶在书店看到一本书不错，然后给她孙儿带了回来，她老人家就是一名阅读推广人，可以这样说吧？
② 以群体为组织从事阅读相关工作的企业机构，只要不违法违规，我们也不必站在道德制高点上去苛责他的推广动机和方式，是不是？
那天聊到很晚，聊了很多，已经记不全还聊了什么。
只记得最后，大家说，既然天还未亮，不如就好好享受夜色，趁着清风明月许个愿望。
总得有人去擦亮星星。
阿忆的愿望是能做点实实在在的阅读研究，成为学术型的阅读推广人。
小冰准备开个绘本馆，汇聚一帮妈妈和小孩儿，做亲子阅读的推广。
老贾说“我希望，全民阅读的时代早点到来，那会儿，我们就不用再为阅读摇旗呐喊了。阅读，应该像喝碗豆芽汤一般稀松平常。”
他小小的声音，仿佛点燃了一个大大的梦想。
书中岁月长啊，真心希望有一天，曾经的阅读推广人都可以不再为阅读摇旗呐喊……
没有什么能比一种即将遍地开花的理念更有力量。
阅读，就是这样一种力量。
到了那会儿，我们挂在嘴边的问候语可能会很有意思——
读（chi）了吗？
昨儿读（shui）得好吧？
最近有什么新书（wen）分享下？
……
今天，是第二十一个世界读书日。
四月廿三，若不想读书，就许个愿吧。
