付老师| Teacher Fu
云南校区
入选理由:
傅老师是一位内心火热、充满正能量的严肃老师。充分发挥“以旧带新”的作用，带领组内新老师共同进步、共同学习。同时，傅先生也是一位责任心很强的老师。他利用业余时间辅导后进生，培养尖子生。他得到学校领导和家长的认可，也是学生喜爱的好老师。
自我介绍
目前负责云南校区高三日语教学。下班后，我喜欢做饭，出去旅游放空自己。我主修日语，有幸和我的外教吉松信清先生一起学习。从那以后，我一直热爱学习日语。受老师的影响，他成为了一名日语老师。
pan style="color: #505050; --tt-darkmode-color: #969696;">非常荣幸能够加入早道教育这个大家庭，能在在云南带着一帮可爱的孩子，虽然有时候孩子们的成绩和表现不理想自己也会倍感失望和压力；但也会时常冷静下来回想自己从事教育事业的初衷，想出解决问题的最佳办法及时执行。
1、简谈教学思想
1.教学以人为本；课堂，课后都努力做到充分尊重学生的差异，平等对待每一位学生，绝对不因为个别学生成绩太差而进行差别对待。
2.以学生为主体，采取鼓励式，启发式教育为主；课堂上通过启发式提问让学生充分参与课堂；对于成绩稍差一点的学生课堂问题的回答，课后交流方面都采取积极的语言跟学生沟通，时刻关注学生内心的成长。
3.教学生学习日语知识的同时，也启发他们多思考，培养他们解决问题的办法；希望在一定程度上能够帮助学生树立独立、健全的人格和积极向上的价值观和人生观。
2、如何激发学生兴趣
我的课程主要是从课前，课中，课后三个方面进行考虑激发学生学习日语的动机。
首先，课前导入的环节非常重要。要在了解学生的兴趣爱好的前提下适度的投其所好设置相应的导入。通常通过采用视觉上的照片，视频或实物进行；听觉方面的旋律，歌曲等进行；也偶尔利用猜谜，绕口令或者提问方式进行；以此吸引学生的注意力或引发学生思考。
其次，课中讲解知识点主要是以学生为主导，提问学生时或分小组或单独去总结知识的意思，用法等，让他们养成主动思考的习惯；学生回答后给与学生客观正面的评价和鼓励，可以调动学生的学习动力。
最后，课后作业布置形式上尽量不要一成不变，如：写作文，可以是让学生采访几个人后根据采访的内容写作文等。
3、简谈教学动力&感悟
教师行业促使我向前的动力主要有两个方面组成；第一自我价值的实现，第二是社会价值的实现。
在与学生相处的教学过程中，自己的心性，品格在一定程度上得到磨炼和成长；同时自己的教学能力和专业知识也有所提升；在作为“我”角色上我感觉自我价值得到了实现。
另外，作为“老师”这个身份，当自己通过一言一行影响学生，把自己所学的知识和所了解的日本相关的内容传达给学生后；学生有了正能量；考试时考出满意的成绩；同时对世界有新的认知和看法时，
我感觉自己作为“老师”这个角色在一定程度上对社会产生了一定的价值；感觉自己的社会价值得到的体现和实现
写在最后：
1.希望学生能够在学习日语的过程中感受到中日文化的差异，了解中日文化的渊源。
2.在对日语文化的理解的基础之上对日语的学习更够兴趣，最后考出理想的成绩。
3.最后送学生一句话：愿大家拥有积极乐观充满正能量的心态；带着对未来的无限憧憬去探索你终将明白的人生4大问题：
我是谁？我在哪里？我要去哪里？要怎么到达？
