创新思维与内省智能密切相关，因为内省智能特别有助于应对新的不同情况。中国人并不像一些刻板印象所说的那样“没有创新能力”。虽然要走高考的独木桥，但教育体制一直是填鸭式教育，不教创新，创新其实是一件很好学的事情。
让我们从一头大象开始。
一头大象被绳子拴着
你应该去动物园看大象。
大象每天只在笼子里用鼻子吃饭玩耍，但身上只拴着一根细细的链子。你有没有想过大象有这么大的力气，为什么不挣脱锁链？
因为，当它还是一头小象的时候，驯兽师把链子绑在它的鼻子上，它被拉的时候很疼。当小象试图挣脱时，它会感到疼痛。一次，两次，三次.经过多次，小象认为挣脱锁链是不可能的。
后来，驯象师换了链子，把它绑在小象的腿上。小象长成了大象。它可以一步就建立起链条，但它不能。因为小时候的训练禁锢了它的思维。
这个故事其实是关于思维定势.的，在环境不变的情况下，固定的情境让人们能够用自己掌握的方法快速解决问题。当情况发生变化时，它会阻止人们采用新的方法。消极心态是创造性思维的桎梏。
如何打破思维定势？我们有创新的思维策略吗？我们能训练我们的孩子吗？答案是肯定的。
一个模型打破了思维的束缚
这里我们介绍一个叫做SCAMPER.的发散思维策略模型，这实际上是七种策略的英文缩写。让我们一个一个来看，一起做思维训练。
S：「替换」（Substitute）
有时创新意味着替换原始材料或文章。比如碳素钢笔记本是用碳素钢代替铝板和合金板，重量轻很多，不损失牢固性。只是一种新材料，又轻又结实。这是创新的简单一步吗？
你也可以用这个想法在生活中创新。比如做饭的时候，如果发现醋没了，可以试试番茄酱，让它变酸。
C：「综合」（Combine）
很多时候，不相关的东西联系在一起就变成了创新。比如上学的时候，需要用笔写字，用尺子量线段。有些人把尺子和圆珠笔结合在一起。这个工具很创新，也很实用。还有带放大镜的圆珠笔，带小灯的圆珠笔等等。有了小笔，创新的可能性无限。
我们的科学研究也是如此。一个领域的研究方法或思想可以和另一个领域的研究问题联系起来。如果做得好，就是所谓的跨学科创新。
A：「改良」（Adapt）
所谓改善，就是改变现有的事物，解决实际问题。比如一群朋友去吃火锅。有些人爱吃辣锅，有些人只能吃清淡的。我该怎么办？配鸳鸯锅，是对原有火锅的改进和发明。
style="font-size:15px;">M：「修改」（Modify）或者「放大」（Magnify）/「缩小」（Minify）
很多东西做一个超大版也是创新，微缩版也是创新。微软自己要出的平板Surface，甚至出了55寸大的平板也是创新了，这个平板在市场上恰恰是有需求的。
缩小时，我们可以问自己，怎样可以把一样东西变得更轻巧或者更少呢？浓缩果汁、笔记本电脑、折叠自行车、最小化的U盘等就是这样的产品。
P：「更换用途」（Put to other uses）
我去外面露营，忘了带枕头，没关系，我是喜欢看书的人，书肯定是有的，在车里找几本书，往脑袋下一放，就是我的枕头。这就是更换用途的思路。
小朋友们用削下来的铅笔屑做画，也是更换用途的创新模式。
E：「排除」（Eliminate）
创新的人会做大量的减法，把一些东西消除掉，但不损害用途。飞机无人机的设计，早期按照常规飞机制造的方法，加了尾翼。后来设计师发现，无人飞机不要求很好的敏捷性，就把尾翼去掉，以便减重。
苹果新出的电脑把所有的接口都去掉，就用一个接口，非常简洁，它也是创新。
R：「重组」（Re-arrange）或「反向」（Reverse）
可以把事物原有的顺序打乱，甚至完成反过来做。比如，一般画家都是先画出线条再上颜色的，可是印象派的画家先将许多颜料挤到画布上，然后再将颜料刮下来，这是全新的画画方式。
不给孩子的思维戴上小象的链子
总之，绝大多数创新其实都可以归结于SCAMPER这7种形式。是不是听起来很容易？那怎么培养小孩的创新能力？
我觉得家长首先要意识到其实孩子们天生就是创新者！你有没有观察过他们擅长把好不相关的事情联系在一起（连接，C）？他们是不是喜欢用玩具来代替（替换，S）真实的东西来过家家？
很多创新的「思路」孩子们好似生来就会一样。我们家长要做的是鼓励他们多解决问题，特别是他们的方案符合创新原则的时候，鼓励他们，而不要因为他们想法幼稚而责备他们，或者直接帮他们把问题解决了。
我们不要给孩子们的思维方式戴上小象的链子，而是要他认识到无限的可能。另外，在填鸭式的教育来临的时候，家长需要保护小孩的「创新思维」：告诉他们要死记的知识点其实背后是有原因的。请他们永远问自己「为什么」，保护他们的好奇心。
小结
我们不缺创新能力，只是没学过。
发散型思维方法有很多，要灵活用运，各种组合叠加都可以。
关键在于挣脱那条细细的绳子，打破思维定式。
家长要鼓励孩子们解决问题，特别是鼓励他们的创新想法，不要急于批判「笨」的主意。
