高校班主任是大学生思想政治工作的骨干力量，是大学生健康成长的引路人和引路人。然而，与辅导员相比，学生对班主任工作的感知度较低。职责定位模糊、评价抽象，削弱了班主任的存在感。近年来，西南石油大学外国语学院创新班主任工作作风，采取多项措施激发班主任育人活力，不断提高育人实效。
当好学生的专业领路人
背台词、准备服装、排练……表演时间越来越近了。上学期期末，2020级俄语专业二班班长罗微和同学们正忙着改编自俄罗斯童话的话剧《渔夫与金鱼》。
“演话剧本身并不难。很难用俄语表演。”虽然很忙，但劳觉得这种形式可以提高他的俄语应用能力。
让学生完成这个“特殊任务”的，是专业老师、班主任王桂荃。他说，很多学生学习俄语怕困难，教与学的形式让他们体会到了学习的乐趣。
近年来，外国语学院选派专业能力强、综合素质高的专业教师担任班主任。在拓宽工作宽度、深化工作强度的同时，将职责从“教书”延伸到“育人”。
"班主任应加强课后对学生的延伸指导和关心."王桂荃说。在课堂上，他不仅教授专业知识，还将教学内容与生活实践相结合，引导学生以积极的态度面对生活。课后，他从管理切入护航学生成长：举办俄语单词和配音比赛，经常开班了解学生思想状况，与转专业的学生进行深入交流。他经常邀请优秀的毕业生与低年级学生分享他们的经历.
“我曾经认为，我们和专业老师之间的关系仅限于课堂。王老师不仅让我们爱上了专业课，还把关怀延伸到了课堂之外，增强了师生之间的情感联系。”2018级俄语二班学生包天一说。
情感认同增强了学生的学习动机。在王桂荃领衔的2016年俄语专业石油科技班中，19名学生中有11名被上海外国语大学、北师大等高校录取。
同向同行形成育人合力
虽然班主任是教育全体员工的重要组成部分，但在高校中，班主任的作用被弱化了。班主任只是“走在形式上”，根本起不到作用，这似乎是对班主任工作的刻板印象。
外国语大学党委书记杜宗良表示，班主任也是大学生思想政治教育的中坚力量，加强班主任队伍建设对于加强和改进大学生思想政治教育工作至关重要。班主任的作用不仅要削弱，还要不断加强和深化。
事实上，外语学院的班主任制度一直在完善。以前班主任只带一年班，学生对班主任没有很强的认同感。从2017年开始，班主任将带领班级从大一到大四，从而实现管理的延伸和时间的延伸。
外国语学院充分挖掘专业教师力量，发挥专业教师优势，提高专业教师担任班主任的积极性，着力强化班主任在思想引领、专业指导、生活帮扶等方面的作用，通过全面系统的措施，扩大专业教师班主任的工作成效和影响力。
“专业指导”一直贯穿于外国语学院班主任工作的全过程。王是英语专业2017级本科生。在专业老师、班主任阮先宇的指导下，大二申请学校开放实验项目，大三带领团队项目升级为a s
同行，形成育人合力，实现“三全育人”目标。完善考核评价激发内生动力
班主任工作很多时候缺乏具体的工作任务安排和相应的考核评价标准，容易出现“干与不干一个样，干好干坏一个样”的现象。如何从制度上保证班主任工作的专业性和规范性？外国语学院探索出“独家秘籍”。
让2016级俄语专业考取研究生的学生进行线上考研分享；利用暑假请优秀毕业生为学生们上口语课；为2018级2班召开班会，每人分享《致两年后自己的一封信》；为2020级俄语2班举办学习经验交流会……在2020年度班主任述职大会上，王贵全细数自己带班工作的点点滴滴。
班主任述职大会是外国语学院考评班主任工作成效的重要形式之一，每学期末举行一次，已经连续进行了四年。在述职大会上，像王贵全一样，每名班主任都要总结一学期的工作经验，由学院领导、班主任、辅导员、学生代表四方打分，评选出年度优秀班主任，颁发表彰证书，并从绩效中拿出部分资金进行奖励。
外国语学院党委副书记孙德刚说，述职大会既是“晒一晒”，也是“赛一赛”，让每位班主任通过他人的工作反思自己，称一称自己工作的“分量”。
外国语学院还制定了班主任工作条例，对班主任选聘条件、工作职责、管理办法、考核评价等内容进行细化，通过制度的规范念好班主任工作的“紧箍咒”。
《中国教育报》2021年08月08日第2版
作者：通讯员 李阳 严天吾 姚孟东
