国务院发布的《关于实施第三期学前教育行动计划的意见》，要求尊重儿童身心发展规律和学习特点，坚持以游戏为基本活动与教育并重，锻炼儿童健康体魄，激发儿童探究兴趣，培养积极沟通协作能力，促进儿童身心全面和谐发展。

虽然重视开展各种儿童游戏活动的幼儿园越来越多，但在传统的教育实践中，“重在上课，而忽视游戏；重视教师目标导向游戏，忽视幼儿自由探索游戏的倾向并没有完全扭转，导致幼儿园难以实施“游戏化活动”，产生幼儿体育“竞技化”“专项化“小学化”等现象。

游戏的重要性被忽视

游戏的重要性

研究表明，例如在当身体、精神和环境都处于最适合游戏的状态时，在游戏中习得的技能才能够更好地被应用到现实生活中。,当孩子们玩一个需要跑步的游戏时，他们学会了跑步。或者，教师要想提高孩子的灵活性，不能直接教他们一个动作去练习，而应该让他们玩有助于提高灵活性的游戏，让他们在游戏中提高全身的运动功能，从而完成灵活性学习。

游戏让孩子自发地探索和理解周围的环境，比如冒险和自我表达；游戏有一个全面的释放创造力的潜质,可以给孩子提供感受风云变幻的机会；游戏让孩子探索各种动作和情感上的表达，得到更广泛的发展和适应。通过玩游戏，孩子可以自由、独立地探索和创造，这对孩子的身体、认知、社会性、情感和人格的发展都有积极的意义和作用。

但是，为了保证教育目标的实现，很多幼儿园仍然不敢给孩子更多的自由，导致孩子缺乏一定的游戏空间和自由探索的机会。

日常教学中老师常遇问题

• 安排了各种各样的游戏，但孩子们对这些游戏却没有兴趣？
• 辛辛苦苦准备了丰富多样的器材，孩子们却不投入去玩？
• 让孩子们尽兴地玩“想玩儿的游戏”，但又怕影响学习和成长？

在开展游戏活动中，教师过多地干预和介入，会让孩子感到被动无趣的同时，游戏也收效甚微。但是，我们所说的自发、自由、自主的游戏，不是完全、盲目放任幼儿游戏的自发性，完全不对幼儿游戏进行任何干预，老师的角色更多转变为观察者、支持者和榜样。

榜样是极其重要的，因为孩子最初的学习途径是模仿。雏鹰宝贝的核心理念是玩耍，我们要求老师不仅需要了解如何玩游戏，也要了解如何示范动作，在游戏示范过程中，让幼儿对如何发展自己的运动技能产生好奇，从而培养他们的自主性，并给他们机会去锻炼达成自定目标所需的勇气和毅力。

如何实现“以游戏为基本活动”

让幼儿在游戏中学习、寓教育于游戏之中，是学前教育区别于中小学教育的重要标志。

首先，须改变理论上、口头上重游戏，实践上、行动上轻游戏的倾向，重新认识和理解游戏对幼儿的重要意义和独特价值，改变把幼儿的游戏与他们的学习活动对立起来的传统观念；其次，在幼儿教师培训中，须加强以游戏为基本活动的理论与实践的培训内容，提高幼儿教师为幼儿创设良好的游戏（学习）环境，组织和指导幼儿进行游戏活动，并在游戏中观察和评价幼儿的学习和发展的能力。

雏鹰宝贝坚持以“科学的玩”为核心理念，通过“雏鹰幼儿动育自然发展体系”的培训，帮助园所老师学会在体育活动中科学观察幼儿的动作发展和动作成熟度，并根据幼儿身体发育需求开展体育活动，让幼儿享受运动快乐，收获身心的健康自然发展以及增强自我探索和适应社会的能力。

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