在少数民族教育机构，孩子们还上家政课，在户外写生。
刘东华
少数民族教育机构表示，重视学生课外活动，开设丰富多彩的课程。
[现象]
“家族式学校”等小众教育机构在厦门悄然兴起，但专家表示，小众教育尚未形成规模，结果有待进一步观察。
[说]
义务教育阶段，厦门目前没有合法的“民办学校”，幼儿园必须获得相应的办学许可后才能招生。
一个幼儿园班不到10个孩子，但是有几个老师，除了两个护士。当一个孩子第一次进入公园时，甚至一对一的老师也会带着他，直到他适应幼儿园生活。在“私塾”上小学二年级的小泽，班里只有5个学生，除了上语文、数学、英语课，还有木工、戏剧、美术课。
最近，厦门悄然出现了“家校”“私塾”等小型教育机构。他们有的推崇“爱与自由、规则与平等”的教育理念，希望为家长提供不同于大众教育的选择。据悉，北上广有很多成功的幼儿园和小学。据业内人士透露，厦门将会有越来越多这样的机构为家长提供各种幼儿和儿童教育。
但是，孩子应该接受传统的大众教育还是少数民族教育？大多数家长毫不犹豫地选择大众教育，也有一些家长经过深思熟虑后选择了后者。
[家长位置]
[支持者]
沈女士和她的丈夫都受过高等教育，在企业工作，收入不错。在孩子的教育方面，他们坚持让孩子做自己。2012年，她的儿子小牛要上幼儿园了。沈女士听了朋友介绍的“早早田”这个小教育机构，决定派小牛来这里。
沈女士说，孩子刚进公园的时候，她没有哭，也没有出声，这让她很担心，因为她觉得孩子进公园哭是正常的。“这样的环境会让孩子没有安全感，所以不敢表达自己的情绪吗？”沈女士说，两周后，小腿开始出现情绪激动、哭闹、捣乱的情况，她就放心了。“老师对孩子的接纳，让孩子慢慢对周围的环境和人有了安全感，敢于轻松表达自己的情绪。”沈女士想要的是让孩子自由表达，少数民族幼儿园的老师只是鼓励他们这样做。
沈女士说，小牛在幼儿园三年过得很开心，状态很好。直到现在，他们经常和家人分享幼儿园的快乐时光。所以今年小牛上小学的时候，她让他继续在早早田教育机构办的“森林书院”学习。一个班不到10名学生。除了正常的课外知识，他们还上家政课学习如何做饭，上木工课学习如何雕刻。
“孩子接触的范围很广，学到了很多东西，而且很接地气。”沈女士说，虽然她每天接触的孩子不多，但她观察到，跟外面的人打交道，小腿是很自然的，所以她并不担心儿子以后的人际交往。在她看来，选择少数民族教育没什么好担心的，孩子可以在快乐中学习知识。
奶奶抱怨自己浪费了钱，父母认为这是教育投资。
小米和小牛在同一个教育机构。今年9月进入小学之前，对于小米是继续接受少数民族教育还是上公立小学，全家人都很矛盾。在一家人苦苦挣扎的时候，小米的父母被邀请到宁夏参加这个少数民族教育机构组织的“蒙台梭利教育之旅”。
小米爸爸吴先生说，参加活动后，他和妻子发现那里的孩子性格开朗，容易沟通，热情友好，充满正能量。回到厦门后，夫妻俩决定把小米送到机构。吴老师说小学最吸引人的地方是一年级只有9个人
只有5个人，但有好几个老师。在课程设置上也有所创新，除了选择权威教材外，还很注重学生的课外活动以及内心熏陶。小米现在一年级一年的费用是5万元，小米的爷爷奶奶对小米父母的做法很不理解，因此少不了抱怨。特别是当了一辈子小学老师的奶奶，更是抱怨吴先生花了冤枉钱。但吴先生和妻子却认为，这是教育投资，只要有利于孩子的成长，花多少钱都值得。
“现在大多数学校都注重灌输知识，而忽略孩子内心的成长。”吴先生说，这些在小众幼儿园和小学都得到重视。但吴先生也清楚地知道，小学阶段选择小众教育，意味着6年后他们会面临一个更大的挑战:孩子能否顺利适应大众教育下的初中生活？“刚开始不适应是在所难免的，但是小众小学注重培养孩子的综合素质，从长远来看，我并不担心女儿会脱离主流。”吴先生说。
在家庭式幼儿园待四年 又从公办小学转到“私塾”
小泽在“森林学苑”上二年级，包括他在内，班上只有5名学生。每天去上学，小泽都表现得很高兴，向大人说他很想去学校。但是小泽妈妈说，之前在公办校上一年级时，小泽的表现完全不是这样的:坐不住，有时脾气很暴躁。
在这家私人创办的教育机构里，除了上语文、数学、英语课以外，还有木工、戏剧、美术、讨论等课程。
其实，这不是小泽第一次选择这样的教育，此前，他还在家庭式幼儿园里度过了四年时光。幼儿园设在一个小区的套房里，条件比较简陋。刚开始，小泽妈妈也有些忐忑，但后来看到孩子和老师的关系亲密无间，她才放下心来。“孩子内在的归属感、安全感的建立，在我看来更重要。”小泽妈妈说。
但是要坚持走小众教育的路并不容易。小泽妈妈说，上小学后继续选择这样的学校，需要更大的勇气，因为小学除了情感的建立，还涉及文化知识、中小学衔接等问题。而且，更重要的是，教育机构无法为小泽提供学籍，她只能先把孩子的学籍转回老家，待小泽上六年级时，再想办法转回来，以便上初中。
但这样的教育机构并不是没有缺点，比如同学少、孩子学习认知进度缓慢等。小泽妈妈说，孩子的成长是不可逆的，就看家长更看重什么。
【反对派】
风险太大不敢冒险 大众教育符合常规
张先生的女儿在一所公立幼儿园上大班，他说有时早上送女儿上幼儿园，看到女儿与其他上百个孩子一起在操场上做早操、跳舞、追逐，看到孩子纯真的笑容，他从心底里感觉到孩子是快乐的，因此很放心。
张先生说，作为家长，他会选择让孩子上公立学校。比起孩子在小众教育机构里得到老师的关照、关注，他觉得孩子跟其他众多孩子一起成长更重要。“我是肯定不会选择小众教育的，那是一场赌博，风险太大，我不敢冒这个险。”张先生说。
李女士的儿子今年刚入园，她一心想让儿子上公办园，但因为入不了，不得已上了一家私立幼儿园，一个班才十几个孩子。“小众学校的老师流动性太大，不利于孩子的成长。”李女士说。
小众教育尚不成规模 还得考虑高考等因素
饶先生的儿子小文今年12岁，在康乐第二小学上五年级。饶先生说，自己不会让孩子接受小众教育，一是因为小众教育的收费高，另外一个重要因素就是高考。“生活在中国，在国内接受教育，就不得不考虑高考，毕竟高考与上大学、就业等息息相关。”饶先生说，大众教育会将国情等都考虑进去，让孩子接受系统的教育。
小怡也是康乐第二小学五年级的学生，妈妈张女士说，女儿入学前其实有更多的选择，但最后她还是选择了公办校。“原因很简单，小众教育的理念虽然很新颖，但他们的师资和硬件设施等并没有更好，整体也没有像宣传的那么完美。”张女士说，5年前她就开始关注小众教育了，但发现至今都没有形成一定的规模，很多小众教育机构里依然只有零星的几个学生。张女士认为，与其选择小众教育，还不如加强家庭教育，弥补学校教育的不足。
【中立派】
幼儿园可考虑小众教育 小学最好选择常规教育
李先生很重视儿子的教育，被人称为“工作狂”的他事业有成。在儿子3岁时，他却辞掉高管工作，回家边创业边陪伴孩子。今年11岁的儿子是松柏小学六年级的学生，品学兼优。李先生尊重孩子的个性发展，对于大众教育和小众教育也有自己的见解。
在李先生看来，幼儿园比较适合小众教学。李先生认为，特别是刚入园的孩子，刚离开父母，会焦虑，安全感降低，如果一个班学生比较少的话，老师就有时间和精力顾及每个孩子，让孩子有安全感，更快适应环境。
“孩子上小学了，就应该与更多的人进行交际。”李先生说，从小学开始，大众教育应该是主流。每个班40-50人，孩子应该学着去适应这样的大环境。同时李先生还认为，大众教育的师资也更有保障。
【实践案例】
小众教学不等于“精品保姆园” 老师深入观察记录孩子表现
去年，粲然在环岛路上开了一家幼儿园，取名“三五锄”。目前，三五锄的学生不到20名，老师5名，保育员2名。但是，粲然说，“三五锄”绝对不是一个“精品保姆园”，不是孩子吃饭有人喂，孩子尿尿有人陪……老师进入幼儿园的第一件事是观察，拿上纸和笔，用两个月的时间观察记录孩子的点点滴滴。
粲然认为，让孩子有自己的生活很重要，在幼儿园里，孩子们得自己把东西放在柜子里，自己洗碗，自己大扫除，自己盛饭……
在“三五锄”里，孩子们可以决定自己要做的事，比如可以沉浸在做手工中不想去吃饭，有权利捍卫自己的东西而不分享……许多新的教育理念在这里得到体现，比如华德福教育、蒙特梭利教育，但粲然说，这不是任何一种教育理念的简单复制。教育很重要的一点就是过日子，过好每一天的日子。孩子需要什么，就过什么样的生活。
当然，针对大一点的孩子，“三五锄”也有幼小衔接的内容。粲然说，办这样的幼儿园，并不是比公立幼儿园就更先进，也不是说公立的就不好，一定程度上说，公立园代表更稳定、更有经验、品质更有保障。但在小众幼儿园里，学校与家长的沟通更顺畅和深入，家园间可以更好地协同合作。
粲然说，正是因为这样的想法，使得“三五锄”不可能大规模招生。他们测算，最多只能招生30名，因为一旦规模扩大，新教育理念就无法保障了。
刚入园有一对一的老师 主张感觉教学实物教学
2011年，黄莉在湖里办了“早早田”教育机构，推崇“爱和自由，规则与平等”的教育理念， 接收3岁至6岁的孩子。黄莉说，刚开始只有自己和朋友的孩子，加起来才四五人，到现在发展成一个预科班（5-6岁）、两个幼儿班（3-4岁），共有28个孩子。今年，黄莉还与朋友一起筹办了“森林学苑”，招收一二年级学生，目前共有13人。
黄莉的孩子今年从“早早田”毕业，直接升入“森林学苑”。每个孩子入园时都有一对一的老师，每天带着上下学，熟悉校园环境以及周边的人，减轻孩子的分离焦虑症。“早早田”和“森林学苑”主张感觉教学、实物教学、概念教学，让视觉、听觉、触觉等都得到强化。比如教到兔子时，就到菜市场买来兔子，让学生注意观察，或买教具，让孩子触摸、共享。比如翠鸟很小，老师就会拿来一把尺子，给学生比划出翠鸟的大小。
当问到是否担心以后会与常规大众教育相悖离，给孩子造成风险时，黄莉说:“选择小众教育的家长，大家都会有顾虑，也都知道有风险。选择都需要勇气，但于孩子而言，没有风险。”黄莉介绍，小学的教材都能与体制内的考试接轨，通过爱和自由的教育，孩子的认知能力也很强，在哪里都能适应；其次，对于师资力量也严格把关；此外，黄莉说，在“早早田”“森林学苑”，孩子们不仅学会了爱和自由，也学会了规则和平等，可以更好地进行社交。
【存在问题】
尚无法给学生提供学籍
家长须自己想办法解决
黄莉说，“早早田”是经过工商注册的，名为“早早田教育咨询有限公司”，目前还是开在小区里，但尽量做到不扰民。未来，若场地问题得到解决，也会申请办成幼儿园。黄莉介绍，目前“森林学苑”也只是一个教育学习基地，刚筹办，各项设施还未完善，所以还未向教育局等相关部门报批。未来，计划朝学校方向发展，也会进行报批。
黄莉说，目前“森林学苑”不能给学生提供学籍，若要到这里就学，家长须自行解决学籍问题。现在的14名一二年级学生中，有的学生学籍挂靠在户籍所在地的公办小学，采取请假的形式；也有学生把学籍转回老家，等上初中时再转到厦门户籍所在地；少部分学籍没解决的，有出国打算。
至于师资力量，黄莉说他们会严格把关，真正热爱教育，热爱生命，又有能力的人才能被录取。小学部所有的老师都要求是师范院校毕业的，主班老师要求必须在教育体系工作过。面试通过后，还要经过实习、培训，真正适合的才留下。
据悉，“森林学苑”并不是厦门第一所小学性质的教育基地或学堂，像东山书院、厦门华德福实践园等都有小众教育机构，学员都不多，有些甚至完全不用教材，都在灌输“实践出真知”。
【 教育部门】
在九年义务教育阶段
厦门尚无合法“私塾”
据厦门市教育局工作人员称，不管是民办幼儿园还是小学，都要到区教育局进行报批，取得民办学校办学许可证。该工作人员说，“私塾”“家庭办学”等若没有取得办学资质，学前阶段若只是几家人拼到一起看护、教学，是可以的，但义务教育阶段则不允许。两者如果对外招生，具有盈利性质，又没有办学资质，则是违法的。
该工作人员介绍，法律规定适龄儿童都要到学校上学，取得学籍。在九年义务教育阶段，厦门目前还没有合法的“私塾”。若所谓的“私塾”招生，学生没有学籍是不合法的。采用学籍挂靠，长期请假不去上课，也违法相关学籍管理条例。若发现厦门有非法“私塾”存在，相关部门也会第一时间去查处。
【专家看法】
小众教育成功的只是个例
大众教育失败的也是个案
集美大学法学院社会学系副教授、国家二级心理咨询师巨东红对小众教育持怀疑态度，至于小众教育的优劣，她认为则需要经过时间的考验。
巨东红说，从现实来看，小众教育成功的案例只是个例，而人们口诛笔伐的大众教育失败案例也是个案。从正规九年义务教育中毕业出来的成千上万学生中，有一定数量的失败案例，但所占比例很少。“如果把二者教育失败案例的数量拿出来进行比较，本身就不正确，因为两者总数差别太大。”巨东红说，大小众教育的成果还有待进一步观察。
在巨东红看来，小众教育为孩子提供的环境圈子很小，面对的压力也比较小，有过度保护的倾向，有可能导致孩子多元交际能力、抗压能力变弱。“小众教育可能适应人性，但让孩子不容易适应社会。”巨东红说，从某种程度上来说，刚入小学的孩子没有什么选择能力，家长选择让孩子接受小众教育，其实也是替孩子选择了另一种人生，从另一个方面来说，也剥夺了孩子的选择权。
对于小众教育的合法性，巨东红也提出质疑。巨东红提醒家长:“按照相关规定，适龄儿童必须参加九年义务教育课程，这个是不允许其他形式进行替代的。家长选择教育机构时，应理性对待，注意其是否合法。”
