幼儿园大班是儿童分流最明显的年龄段。在此期间，许多家长会将孩子报告给外面的幼小衔接班，而不是继续在幼儿园学习。最重要的原因是准备上小学。
幼儿园不教孩子写字、拼音、加减法，这些都是孩子上小学后最直接的任务和作业。
看着每年辅导作业引发的心脏病和高血压的例子，家长为了不走这样的路，提前学习小学知识是必须的。
但是国家一直强调幼儿园要上小学，似乎越强调，趋势越严重。那么你怎么选择呢？
一、幼小衔接是个必然存在的过程，这个过程要做准备
国家禁止幼儿园成为小学，但并不意味着不允许家长“与幼儿发生联系”。所谓年轻合作，科学凝聚。从幼儿园到小学，孩子需要在很多方面做好准备，比如作息规律、学习习惯和任务、环境、家长的期望等等。而这也是年轻和年轻之间不可避免的联系。
德国教育专家哈克教授发现，孩子从幼儿园进入小学的过程中存在“断层”。哈克教育总结了幼儿桥接阶段的六大失误，包括重大人际失误、学习风格失误、行为规范失误、社会结构失误、期望水平失误和学习环境失误。
哈克故障
哈克教授的六大过错关系总结了孩子从幼儿园进入小学后面临的变化。幼儿要从学习能力、生活能力、心理素质、行为规范、社会交往等多方面进行连接，把幼儿之间的断层连接起来。
这些水平的准备可以通过提升小学知识来实现？
需要的是一个时间段的实现，这是一个过程。
孩子对小学的适应不仅仅是开学的前几周，很多孩子对小学的适应会持续到一年级下半段甚至二年级上半段。
这就是为什么一、二年级的学习任务并不重，但要这样安排的原因。俗话说“磨刀不误砍柴工”，只有打好基础，孩子才能在三四年级快速稳定地成长。
二、幼小衔接不等于提前学习小学知识！！
因为不了解孩子的成长，有些家长认为孩子提前学习了小学知识，说明他们有所准备。所以上小学之前，我学的是100以内的加减法，3岁开始注册英语。
孩子提前学习知识对吗？因人而异。孩子们天生喜欢学习。有的孩子喜欢看书，有的孩子喜欢听故事，有的孩子喜欢画画，还有的孩子喜欢玩球。
而当我们把学习放在字数之外，孩子可能就在这个过程中而不再喜欢学习了！
就像数学学习、加减法、数理化入门一样，幼儿园的孩子大多没有抽象的算术思维，在计算时需要借助实物来理解加减法。如果孩子过早死记硬背，不仅会固化思维，还会因为过程中的挫败感而影响学习的积极性。
如果你仔细看，你会发现低年级的孩子不会做作业，他们通常会说：我不会做这道题。因为这会也不会影响他们的行为。
随着孩子年龄的增长，他们的表情变成了“我不想写”。是的，但是我不想。这更与孩子学习的主动性和积极性有关。
让孩子在学习之初对学习有一个认知，我会犯错，我可以慢慢做；而不是总是提到它
前学习。小学知识，是在培养学习态度，养成学习习惯过程中的工具，而不是结果。当有了习惯，能力和动力的时候，结果自然可期；而过多的去强调结果，那过程可能就会变形。
而本来这过程才是我们培养的重点。
三、教育的目标是什么
如果你问家长，你对孩子的目标是要考100分吗？我相信很多家长都会和我们的统计结果有一致的想法，一个主动学习，课堂和课后表现都很好，能够主动完成作业，努力的孩子，比100分要重要。
教育是一个慢的过程，就像竹子的成长，有很长时间都是在扎根，而后才是疯长的时期。先打好基础，然后才能跑的更远，相信是很多人都相信的事情。
毕竟学习的最终结果不是为了考100分，而是为了能够有综合的素质。而当孩子的综合能力提升时，那成绩自然会向好。
幼小衔接是孩子面临的第一个过渡时期，这个时期，更多的依赖于家长的选择。因为孩子还好。家长的意识和选择对于孩子来说，是很重要的。
孩子的成长，有些过程是躲不掉的。不要以为提前学了小学知识，到了小学就不愁的。越来越明显的“三年级效应”正在给我们敲响了警钟：超前教育，不适合所有的人。在每个阶段该做的事，该受的辛苦，是逃不掉的。
孩子的成长，是马拉松，抢跑可以占得一时先机，但真正能够让孩子跑的远的，还是靠能力。
我是悠悠妈，40+创业宝妈，儿童心理教育从业者。
面对孩子的幼小衔接，我们真的什么都不做吗？
当然不是，教育要顺势而为，而不是逆流而上。到底怎么顺势而为呢？我们下次内容分享
