亲爱的父母和朋友们：
大家好！首先，衷心感谢大家如期参加今天的家长会。今天来参加家长会的家长表明他们非常重视孩子的教育。可能你来之前就在想，主任家长会的目的是什么？会说什么？有必要浪费这个时间听吗？我坦率地告诉你，你参加这次家长会后，你会想第二次参加。因为我今天要讲的或者以后要讲的，都会给你孩子的教育或者发展带来好处。可能这里的家长大部分都认识我，理解我。我是原新区八区新城路幼儿园的园长。八区幼儿园是我区第一所，唐山市第四所省级示范园区和双语教学示范园区。我开了8个小区，经营管理了十一年，在全区有一定的社会影响力和良好的口碑。今年全国人大通过了《中华人民共和国民办教育促进法》，将于9月1日实施。所以领导决定鼓励和支持民办教育的发展，让我提前退休承接这个企业园区。在上级领导的支持和帮助下，经过两个半月的努力，金童双语幼儿园已经具备了接孩子的条件，硬件设施达到了省级示范园的标准。
用专家的话说：因为学前教育不仅仅是幼儿园教育，幼儿园和家庭是重要的合作伙伴。一个孩子的发展好坏，不仅仅是因为他选择了哪个幼儿园，而是因为这个幼儿园的教育环境、教学方式、内容以及家长的教育方式对孩子的成长和进步起着同样重要的作用和影响。但目前，许多家庭教育存在一些教育误区。只有不断向家长宣传现代幼儿教育理念，改变他们陈旧的教育观念或一些极端的教育观念，才能真正促进孩子的健康发展。
比如有些家长宁愿把孩子放在既没有活动空间也没有活动时间的办公楼里。四五岁的孩子一天有六节课。父母喜欢的是孩子在一天之内学到更多的知识和更多的单词。事实上，这样的短期效果和急功近利，毁了孩子幸福的童年。而我的教育理念不是这样。因为我知道孩子身心发展的规律，我知道有些著名的科学家或者名人几岁的时候不是被关起来学什么知识，学着出名的，而是他年轻的时候观察的多，操作的多，玩的好，做自己喜欢的，感兴趣的。加德纳的研究发明人是八智。语言、逻辑(数学智能)、视觉空间智能、人际智能、音乐智能、身体运动智能、自然科学智能和内省智能。
作为父母或从事幼儿教育的人，我们不应该只关注一个人来培养和训练孩子，影响他人。所以，我着重向大家提出：如果有哪个家长只是单纯的想让孩子多学点东西，发给金童，那你就错了。我不会违背孩子身心发展规律，迎合这样的长处，做对不起下一代，伤害下一代的事情。父母想想。人有几个童年和童年？孩子如何度过童年？你知道孩子的记忆规律吗？事实上，不管一个孩子在五岁之前学了多少，他都会忘记他不常接触的生活。因为那时候是暂时的记忆，为什么要让孩子们以牺牲童年的快乐为代价，得到一些只是暂时记忆的东西呢？
正因为如此，我在给我们幼儿园取名的时候选择了“金童”，就是给孩子一个金色的童年，一个快乐的童年，一个幸福的童年。但是有些父母会说：“你的花园是给孩子玩的吗？”你什么都没学到吗？我想告诉大家：我们希望孩子不仅要学习一些简单的书本知识，还要在活动中学会交流，丰富自己的情感，培养孩子良好的生活习惯，文明礼貌，友谊合作。更重要的是培养孩子求知探索的兴趣，这会让孩子受益终生。当你让孩子学了几句话，家长就知道这叫显性教育，孩子综合素质的发展和培养不是一蹴而就的。但是如果你在幼儿园生活学习六个月，一年两年。然后你会发现孩子上小学后，综合素质是好是坏。这叫隐性教育。因此，我们学前教育工作者或家长朋友一定要意识到这一点，为孩子的人生发展打下优质基础是我们共同努力的目标。
现在我来和大家谈谈双语教学：
="font-size:15px;">1、双语教育的目标、方法： 学前双语教育是指在幼儿园教育活动中，在儿童首先习得母语的基础上，依据儿童身心发展特点和语言学习规律。通过创设适宜的环境以及初步的双语口语交际能力，促进其全面发展的。换句话说，学前双语教育不是为了简单地教授几个单词、几句短句，也不是仅仅每周集中一二次来专门学习英语，它不是一种学科教育。也不是全英语教育，更不是汉语和英语的简单相加，学前双语教育应该采用自然习得的原则，按照儿童学习语言的规律，创设一种积极的双语环境和氛围。这种环境既包括老师在集中活动时有目的地运用双语组织，也包括在日常生活中有意识地用双语对儿童进行启发和用双语与他们交流，还包括多种活动中的双语浸透。(如：音乐、故事、游戏、表演、体育等)其目的是让儿童在早期，在他们语言学习的关键时期，就能接触到不同的语言和文化，从而激发他们学习第二语言――英语的兴趣。提高对英语语言的敏感性，让孩子了解英语文化背景下儿童的生活用语，培养幼儿注意倾听，积极学说，大胆开口的良好学习习惯。培养他们初步的英语口语、日常交际能力和初步运用英语进行简单思维的能力，促进儿童的全面发展，为他们今后进一步的学习奠定良好的基础。
2、目前家长在幼儿双语学习上的误解
① 为学单词而学单词：家长评价幼儿学英语学的怎么样，老师教的怎么样简单的看孩子记了几个单词，并没有注意孩子学习英语的兴趣，其实激发学习英语的兴趣，比多学几个单词还重要。
② 学习英语全在幼儿园，家中忽视为幼儿营造学英语的环境和气氛，有的家长工作忙，会英语但不注意抓机会用英语与幼儿交流;有的家长不会英语，但并没有考虑买几盘光碟让孩子看英语动画，让孩子反复地看后能从中学习一些英语。
③ 学习英语特别注意发音，一旦孩子发音不对了，一是认为老师教不对。(两种可能：一是的确教的不对，二是孩子学时出现误差);二是大惊小怪“你发音不对，不是这么讲，是那么讲”，让孩子不知所措，逐渐失去学习英语的兴趣。专家提出：学习英语，纯正的发音固然重要，但对一个幼童来说，则没必要刻意地去追求发音。因为孩子学说话时期难免出现语音错误，但长大自然也就会说了，实际上，应该把学习英语的重点放在“喜欢听、愿意说、能够听懂、会说的目标上，即使是说错了，孩子敢说、愿意说也比不想说、不敢说的强。有时你会发现开始孩子某个单词说错了，但一段时间以后你虽没有给孩子纠正，他却说对了。(因为周围语言环境影响了他让他改正了)当然如果发现老师教的不对，应该先纠正老师的发音，但不让孩子产生说的不对或英语不好说的感觉。而且家长要知道，英语本身并不都是一致的发音：在英国说英语和在美国讲英语就不一样，也有的一盘磁带和另一盘磁带不一样，这和中国的普通话一样。首先应听懂。一句话：不要让孩子因一个单词发音不对而失去对英语学习的兴趣。
以上谈了谈关于英语学习的目标和注意克服的误区。下面谈谈幼儿在园的安全问题：
我说过，家长不只是送来了一个孩子，而是送来了一份沉甸甸的责任。首先是孩子在园的安全问题，我们有责任保证孩子人身安全。但由于孩子年龄小，平衡能力差，肌体发育还不健全，还由于孩子是完全无民事行为能力的人，孩子行为的后果并不能自己预料。所以幼儿园意外事故也时有发生。正因为有事故的难以预料性，所以中华人民共和国教育部于2002年3月26日发布了第12号令，颁布了《学生伤害事故处理办法》(含幼儿园在内)。
《学生伤害事故处理办法》第三十入条指出：幼儿园发生的幼儿伤害事故，应当根据幼儿为完全无行为能力人的特点，参照《事故处理办法》处理，幼儿园应当承担的法律责任有：
① 因校舍、场地、公共设施及玩具或生活设施不符合国家规定的标准或者有明显的不安全因素。
② 安全保卫 、消防、设备等因管理混乱存在重大安全隐患，未及时采取措施的。
③ 幼儿园向幼儿提供的药品、食品、饮用水等不符合国家或行业有关标准、要求的，或体罚、变相体罚
幼儿造成事故的。但有的事故幼儿园没有过错，那么承担责任的是幼儿的监护人。
