作文是高中语文教学的亮点，也是所有高中生都无法回避的难点。大家调侃高中生三怕：一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文。确实，作文对于普通高中生来说真的很难。有些学生可能一天写不出一篇文章，有些学生听到要写作文会感叹。如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，是每一位一线语文教师必须面对的问题。我这几年的教学经验给了我一些个人的见解。
我一直认为作文教学应该是师生双向的，任何一方都不能在缺席的情况下完成。为此，我逐渐发现，学生写作水平的提高，其实是通过近年来在教学中的摸索而有迹可循的。总结起来，有四个字：
一.听。
教师要善于倾听学生的困惑或意见，并及时给予指导。每次作文课，同学们总是异口同声地感叹，一副可怜相。因为作文难写，他们气馁了。作文难度在哪里？恐怕很少有老师会问这个问题。我以前也一样。我已经习惯了学生的叹息。我只以为是怕写的同学无奈的叹息。但是，在一次作文课上，我安排了这样一个题目：
生活中，我们常说：“其实很简单，只要……”或者：“……其实很简单”。然而，我们做不了很多简单的事情，或者不愿意去做，或者有时候看起来很简单，或者…
请写一篇议论文，谈谈你对“简约”的看法，自己做标题，不少于800字。
这是通过稍微修改高考模拟试卷上的作文题而成的。后来很多学生没有按时提交，各级学生都有。这是前所未有的事情。我意识到这不能用“懒”这个词来概括。某些方面肯定有问题。我问了几个不同水平的学生为什么不交作文。不同层次的学生有不同的答案：有的觉得题目太难开头；有人认为这类题材很难找到素材；也有人说写到一半很难继续。我明白了！从那以后，每次写完，我总是耐心地听学生的意见，然后根据实际情况给出适当的提示。在老师的帮助下，学生也能写出基本符合要求的文章。从那时起，所有的学生都可以按时交作文，尽管他们的水平参差不齐。
二、说。
简单来说，就是培养学生的口语作文能力。写作是一个长期的系统工程，没有人能一开始就写得很好。要求学生每天写作文是不现实的。学生如何每天坚持写作？对于小学，老师会拿出一些图片，让学生看着说，培养学生的观察能力。对于初中生来说，老师经常让学生上台讲故事，让学生能够清晰有条理地表达出来。笔者也认为，口语作文真的是一个不错的选择，不仅能让学生勇敢地站在讲台上表达自己，更重要的是能让他们表达自己的观点。现在的高中生学习任务重，没有时间去了解外面的世界。针对这种情况，结合课程特点，每天在语文课上，我都会在大屏幕上投射一个新的热点新闻，让学生在两三分钟内表达自己的观点，并要求他们的发言要有观点、有论据、有一定的组织性。刚开始的时候，很多学生站在舞台上根本不敢开口，更不用说完全表达自己的观点了。经过一段时间的训练，班上大多数学生都能清晰流利地表达自己的观点。其中一个来自农村的女孩性格内向，从来不敢在大家面前大声说话，语言表达能力差。然而，经过几次训练，她不仅勇敢地表达了自己的观点，还大大提高了自己的作文水平。几篇作文后，她的作文多次被选为班里的模范作文，全班同学齐声高唱读。。
俗话说“打铁先要硬”。语文教师在日常教学中必须有意识地提高口语表达能力，讲课的语言要生动有趣，简明扼要。这样，学生就会有意无意地受到老师的影响，甚至模仿老师的说话习惯。随着时间的推移，学生的表达水平会逐渐提高，写作水平也会相应提高。每个学生都想有一张健谈的嘴。它是从哪里来的？我觉得口语作文是唯一的方法！由此可见，口语表达能力的训练有多重要，对提高写作水平的作用是毋庸置疑的。
第三，读。“读腻了，写轻松了”。
“读万卷，文笔如神”“读唐诗三百首，不一定能写诗，还能唱”意味着只要我们多读书，语言运用水平就会逐渐提高。“阅读”是大多数教师在作文教学中使用的，但他们可能只是阅读一些学生的优秀作文，让其他学生欣赏。事实上，语文老师有很多阅读方法。有的老师会在网上找一些名著给学生阅读，让学生在阅读中了解作者的思想感情，在阅读中领悟作者的写作方法，在阅读中模仿作者的文字。有些是让学生大声朗读自己的作文，让他们看看在阅读的过程中是否能让文章的表达更加精炼。教师的方法有自己的特点和长处，值得借鉴。在阅读这方面，我采用了比较读。,的做法，即把优秀作文和一般作文一起打印给学生，让他们自己看。
比较阅读，指出好的文章好在哪里，不好的文章缺点在哪里。通过对比，让学生找出优秀作文的亮点，发现病文中自己也常常出现的毛病，想想以后应该怎样避免重犯。这样，经过一段时期后，让学生小结自己哪些缺点已经改正过来了，哪些地方还需要继续努力。此外，对于特别优秀的文章，我的做法是让全班同学一起大声地朗读。这样，很多文章被选中来朗读的同学自信心就更强了。而没有被选中的同学也会憋足劲，努力争取下次能被选中。如此一来，学生之间就会形成一种在写作上你追我赶的良好氛围，学生的写作热情高涨了，写作水平也就自然会得到提高。经过一年多的坚持，我欣喜地发现，我所教的两个班有很多学生都逐步纠正了写作文只为应付作业或考试的消极心态，渐渐地，喜欢写作文的人也多了起来。
四、 写。
一是教师要乐于写下水作文。长期以来，语文老师都认为作文是学生的事情，自己只作为批改者的身份出现，顶多也就是在分数之后写上几句评语。事实上，我们都知道，只会在岸上指点的教练是不能让运动员成为游泳高手的。指导学生作文也是同样的道理，如果老师没有亲自动笔写过下水作文的话，他所教的学生要成为写作高手是几乎不可能的。因此，笔者认为，教师在布置学生作文之前，一定要亲自动笔写一次这篇文章。通过下水，教师才可以知道这篇文章的难点在哪里，才会根据实际情况对学生进行有针对性的指导，同时也能避免自己出现眼高手低的问题。老师下水的作文，在评讲作文的时候，可以混在学生的作文里面，让学生猜猜哪篇是老师的作文。当然，这需要很大的勇气。我的做法是：在此之前先表明自己的观点：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，老师要的是青出于蓝的效果。”这样既可以避免尴尬，又可以激发学生的上进心，效果非常不错。二是教师必须认真写批语。学生写作文写得很努力，他们也渴望能够得到教师的认可和鼓励。语文老师如果只是简单地为学生打个分数，然后三言两语应付评语，学生会认为老师不尊重他的劳动成果，久而久之，他们千辛万苦培养起来的兴趣就会逐渐减退。要学生保持写作的热情，最好的方法是尽量让学生觉得老师很认真地对待他的作品。为此，我会把作文里面出彩的地方都画出来，加上一句诸如“很精彩”“很生动”“很不错”等等的评语。对于那些作文水平一般的同学，我也是尽量以鼓励为主，无论是写得多烂的作文，都一定找到它哪怕是唯一的亮点，进行表扬，写上一些鼓励的话语。对于其缺点，我用的是如果的句式，比如，一个学生的文体不太符合规范，我就会写上：“如果你的文章能多一些记叙（记叙文）就更完美了”。“如果你的议论（议论文）成分多一些，记叙再概括些，效果会更好”。这样，学生就会知道自己应该在哪些方面要注意，长期坚持，学生的写作就会更规范，水平也会越来越高。
总之，要提高学生的写作水平，教师一定要和学生联动，只有教师爱上了写作，学生才会也喜欢写作。在平时的训练过程中，始终坚持“听说读写”不放松，只有这样学生才会真正克服对写作的恐惧，甚至爱上写作。每个中学语文教师，在作文教学过程中，将这四个方面合理安排，有机结合，作文教学的效果一定会大有提高，如果能让学生持之以恒，那么我们就可以期待学生的作文真正精彩起来。
