微课是随着互联网技术的成熟而发展起来的，它对学生的自主学习和课后复习起到了非常重要的辅助作用。微课前，学生和家长需要跟着老师的节奏学习。微课出现后，真正形成了以学生为中心的“定制学习”。因此，引导学生主动学习微课是非常必要的，既可以减轻教师的教学压力，又有助于培养学生的自主学习能力。
# #1 微课在小学数学课堂的作用
微课以互联网技术为基础，使教学内容开放，让学生在互联网上自主学习。不是传统的单方面灌输知识的教学模式，而是随时在线答疑的教学模式。在课堂教学中引入微课对教学有很大的帮助。首先，微课在学生课前准备中的引导作用。很多学生没有课前预习的习惯，是因为看不懂预习内容，对学习不感兴趣。微课的出现有效解决了这个问题，精美的课件可以吸引学生积极学习。其次，微课可以帮助学生在课堂教学中巩固知识。学生可以在微课中回答问题，并记录自己的练习过程。如果出现错误，计算机系统会记录下来。在复习过程中，他们可以发现当时没有理解的重点和难点。最后，微课可以帮助孩子在作业和复习阶段。与老师在课堂上说的相比，重复的微课为学生提供了许多学习机会。
# #2 小学数学课堂教学中微课应用现状
调查显示，相当一部分教师没有很好地利用微格教学，有些教师虽然认识到了微格教学的优势，但并没有坚持下去。另一部分教师本身对计算机信息技术掌握不全，教学任务重，没有多余的精力去学习这方面的知识，因此放弃使用微课教学模式。在很多乡镇，小学教学受条件限制，学生在日常生活中无法使用电脑和互联网，影响了微格教学模式的应用。对于城市小学生来说，微课教学的应用取得了一定的效果，因为他们在生活中已经具备了一定的计算机操作能力，而微课教学可以简化教学过程，突破重点和难点，所以学生很容易接受这种学习方法，产生浓厚的学习兴趣。
# #3 微课程在小学数学课堂教学中的应用
(1)导入新课程内容。利用微课，枯燥的课堂可以通过生动的动态视频，在以有趣的方式快速聚焦学生注意力的基础上，顺利进入教学活动。比如在教《小数点搬家》之前，可以在草原上设计一个小数点，在微课视频中跳入数字，引导学生快速进入学习状态。
(2)协助讲解知识。比如《图形的旋转》教学中，老师利用动画软件和变焦特写，设计了一个可以手动打开水龙头放水的动画视频。在动画视频中，当手在拧水龙头时，老师按下暂停键，手旋转的方向标上黄色箭头，旁边配以五颜六色的文字介绍旋转的概念和特征，即物体绕某一点或某一轴顺时针或逆时针运动时，即为旋转。通过观看用手转动水龙头的过程，学生可以明确旋转的三大要素，即中心点、方向和角度，从而掌握旋转的知识点。
(3)利用微格教学突破教学重点和难点。教学的重点和难点是课堂教学的关键。重点难点很难突破。有时老师上课辛苦，学生学习辛苦，但教学效果并不理想。为了顺利完成教学任务，有的数学老师没有详细讲解一节课的重点和难点，只是简单的过了一遍。学生的理解能力和分析能力有限，在知识少的情况下无法通过自我分析得出结果，导致课堂教学效果不佳。微课教学不同于传统的课堂教学。微课教学能有效聚焦课堂教学中的重点和难点5-10分钟，并能进行更深入的分析和研究。同时，微视频还可以发送给学生课前准备，课后也可以反复播放。比如在教速度、时间、距离的时候，学生可以学习什么是速度，什么是时间，什么是距离等。通过观看视频，然后给学生具体讲解，引导他们明白速度乘以时间等于距离。
(4)微课拓展课堂空间。小学课堂教学时间比。
较短暂，只有四十分钟，教师要把每个知识点都讲解得清清楚楚是不可能的，即使教师有足够的时间，也无法保证所有的学生都能够消化和吸收。应用微课教学，能够帮助拓展教学空间，并能有效提升课堂教学质量。教师在教学中可以根据本节课的知识点，制作出相关的微课视频，督促学生进行课前预习，在课堂教学完成之后，教师可以给学生们补充相关的小知识点。例如，在圆周率的学习过程中，教师可以给学生讲述三国时期的数学家刘徽和南北朝时期的祖冲之，说说他们是如何能够发现圆周率的，现在我们又是如何运用的。又如，学生在学习《比例尺》之后，让他们根据视频的指导计算出北京到香港的实际距离，自己动手操作，在解决问题的过程中锻炼了他们的知识运用能力和自我探究能力。
总之，在整个小学教学阶段，数学教学在其中占有十分重要的地位。通过转变传统课堂教学模式，创新小学数学教学的方法，运用微课的教学方式，给学生提供了更为广阔的天地，让数学教师的因材施教得到实现，从而真正提高课堂教学的效果，更好地发挥学生学习的主动性和积极性，让学生真正喜欢学习数学，爱上数学。
