#小学数学《小数乘小数》说课稿。
亲爱的考官们，大家好，我是今天的考生X，今天我说班级的题目是《小数乘小数》。
新课程标准指出，数学课程要面向全体学生，满足学生个性发展的需要，让每个人都能得到良好的数学教育，让不同的人在数学上得到不同的发展。今天，我将贯彻这一理念，从教材分析、学情分析、教学过程分析开始我的讲座。
一、说教材
首先说说我对教材的理解。《小数乘小数》选自江苏教育版小学五年级数学十进制乘除第五单元例7至例9。这部分属于数与代数领域。主要内容是教学生如何用小数计算小数。具体来说，在例7中，要求学生探索小数乘小数的基本方法。在示例8中，解释当产品中没有足够的小数位时该怎么办。解释例9中取近似值的方法。本节内容在小学数学中起到承上启下的作用，也提高了学生对计算的理解。微信官方账号：小明开始说话。
二、说学情
接下来说说学生的实际情况。新课程标准指出学生是教学的主体，因此可以说是教师适应新课程标准要求的必修课。对于学生来说，整数运算、十进制运算和分数运算虽然有相似之处，但它们的计算方法、技巧和注意事项确实不同，所以需要让学生感受知识前后的逻辑，注意十进制乘法中应该注意的点。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析和对学习情况的把握，我制定了以下立体化教学目标：
(一)知识与技能
掌握小数乘以10或100成为整数，再用整数相乘得到乘积，再将乘积的变化规律除以相应的倍数得到原乘积小数乘以小数的计算方法。
(二)过程与方法
在探索小数乘小数的计算方法时，可以提高逻辑推理能力和运算能力。
(三)情感态度价值观
在自我探索中感受成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
四、说教学重难点
在我看来，一堂好的数学课，必须在教学内容上突出重点，突破难点。教学重点的确立绝对离不开我上课的内容。根据教学内容，可以确定这门课的教学重点是：十进制乘法的基本方法；本课的教学难点是根据产品的变化规律获取原始产品。
五、说教法和学法
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和引导者，一切教学活动都必须强调以学生的主动性和积极性为出发点。根据这一教学思路，结合本节课的内容特点和学生的年龄特点，我在本节课中采用了讲课、练习、小组合作等教学方法。
六、说教学过程
我将专注于教学过程的设计。
(一)新课导入 公众号：小明开讲啦
首先是导入环节。在这里，我利用书中小明房间大小的问题，对场景进行适当的适配，以便更贴近学生的生活，比如在教师之家的装修中测量面积，或者在学校规划一个新的活动室等。尤其是让学生帮助老师解决问题，可以让学生更有学习兴趣，解决问题后更有成就感。
(二)新知探索
其次，它是教学中探索新知识的最重要部分。我主要采用讲解、小组合作、启发的方法。
提问后，学生可以很容易地列出公式3.83.2，但是后面的计算对学生来说比较困难，所以可以马上开始计算，老师可以先估算一下，因为学生之前在审判和商法等地方有过很多估算经验，只要老师让学生自己解决问题就可以了，因为用3.8五合一做4，3.2四合一做3，估算一个数或者估算两个数等。可以邀请学生发表
接下来，应该要求学生执行特定的操作。十进制乘法中最容易出现的小数点问题就出现在这里。所以教材给出的解决方法是先把小数计算成整数，然后根据位数的变化写出正确的乘积。基于以学生为中心的教学原则，我们应该把自己放在学生能做什么和不能做什么的思考中。对于这个计算，老师要提出把它变成整数的计算方法，然后可以安排学生一起计算。经过计算，相互对比后结果是否一致，问题出在哪里？这个前提的好处是可以方便地引出本课的难点，根据产品的变化规律得到原产品。在这里，我们可以进一步说明如何将3.8乘以38，将3.2乘以32乘以10，所以乘积应该除以100，这可以非常直观地显示在黑板上。真正突出重点，突破难点。
(三)课堂练习
下一步就是巩固提高。
在书中展示十进制乘法的例子。
(四)小结作业
课程结束，我会问：你今天收获了什么？
我为这门课设计了如下作业：
生活中或和父母逛街时尽量解决十进制乘法。
七、说板书设计
我的黑板设计遵循简介，突出重点。以下是我的黑板设计：
