在之前的文章中，我们已经介绍了双唇音B、P、M、唇齿音F和前舌音Z、C、s的训练方法，这次我们就来说说基础舌音G、K、H的训练方法.
从音素习得顺序来看，g、k、h的最新习得年龄在3-3.5岁之间。如果孩子比这个年龄小，不能完全解释包含g、k、h的单词，所以不用太担心~
# g，k，h发音位置和发音方式。
# g、k、h异常音素的处理。
以首字母H异常音素的处理为例：
我们按照这四个步骤训练：音位诱导音位习得音位对比音位强化.
1.音位归纳的目的是帮助患者归纳遗漏、扭曲或替代的H音，这是一个从无到有的过程。
2.音位习得是通过大量的练习材料巩固发音，帮助患者发出H音和以H为声母的单音节和音系组合。
3.音位对比训练是提取一对容易混淆的声母，进行专门的强化训练。这里采用了H和G之间的音素对比。
4.音位强化是指对H相关的音系组合进行强化训练，加强初始H的灵活运用。
一、音位诱导
1.增强对目标音位的感知，让孩子聆听相关词语。
2.认识h发音部位和发音方法
3.诱导声母h
(1)找到正确的发音位置。
*轻敲舌中线：
利用舌头的回缩反应，刺激舌头向后移动，向软腭提起。训练者用压舌板沿患者舌头中线，约1/2舌面，从前向后轻轻移动。
，患者的舌头缩回并抬起，靠近软腭。刺激持续时，要求患者呼气，会产生软腭摩擦。
训练者再用压舌板深度刺激患者舌背中间位置，要求患者向上压压舌板。如果患者没有反应，需要刺激几次，动作要有力。通过刺激，病人可以抬起舌头的后部。
可以用手指、婴儿牙刷、饼干或其他食物、咀嚼玩具等轻敲舌头中线中间。
*抵抗运动；
训练者用纱布托住患者的舌尖和舌叶，轻轻向前拉，要求患者的舌头向后向内回缩。如果病人没有反应，他应该做更多的训练。拔舌的目的是刺激舌头后移。当舌头向后缩时，要求患者轻轻吹舌头上的气流，会引起软腭摩擦音。
(2)建立正确的发音。
当舌根可以主动抬起时，教病人发“h”音。将纸巾放在患者嘴唇前，要求患者舌头微微向软腭抬起，形成缝隙；康复老师示范念“H”，病人模仿念“H”。气流不断从口中呼出，可以观察到纸巾不断漂浮。
二、音位习得
*跟读词语，通过大量的练习材料巩固发音。
三、音位对比
*2张图为一组，比如“花”和“瓜”，让患者读字词。分清容易混淆的声母音位。
四、音位强化
*加强音韵结合的训练，通过在句子中的练习，加强目标音素的灵活运用。例如：
*小老虎在画彩虹。
*妈妈买了黄瓜，火龙果，冰糖葫芦。
*公园里有桂花/荷花/河流/蝴蝶。
*桂花黄，荷花红。
*她用黑色画笔在花瓶上画蝴蝶。
以上是辅音h的训练方法，你也可以按照音位诱导音位习得音位对比音位强化步训练辅音G和k，你学会了吗？
