一、背景分析
目前，一些教师开始意识到培养科学精神素养的重要性。但由于缺乏先进的教学经验，初中道德与法治教学课堂科学精神素养的培养效果不佳，无法实现高质量的初中道德与法治教学。笔者分析了当前初中道德与法治教学的实际教学情况，从科学精神素养的特点和初中生的学习特点出发，把握两者之间的密切关系，从教学设计的角度进行科学规划，提出了初中道德与法治教学中培养学生科学精神素养的路径，以供参考。
二、案例描述
在新课的介绍中，我抛出一个问题：人能长生不老吗？让学生进行讨论，然后上台表达自己的小组意见，然后总结和评论进入这节课。
在新课的教学中，我设计了三个活动。
第一个活动是画一个家谱。家谱表现了人生的四大特征，即来之不易、独一无二、不可逆和短暂。学生自己快速理解这部分内容。
第二个活动是：面对生死时刻。用中国人物莫总统的故事讲述如何面对死亡。
第三项活动是了解孔家族。通过孔家族的族谱，揭示了生命的延续。
在班级巩固会上，我用了WCBA叶莎团队背后的故事，特别是叶莎父亲写给团队的信，让同学们带着情感大声朗读，让同学们明白生命的意义，不仅在生存，更在传递和分享，分享健康的希望，分享生命的延续。
三、案例分析与反思
(一)灵活运用教学方法，提高课堂教学效果
在这节课之前，我和我的导师讨论了是否使用教程案例。导师指出不能总是局限于以前的教学模式，要推陈出新，于是设计了导师制案例，经过实践也发现，有了导师制案例，学生在家就可以有方向地预习新课，为新课铺路，节省了时间，有效提升了课堂。
当谈到如何面对死亡的问题时，一些学生提出了质疑。既然大家都要死了，早死和晚死有什么区别？这个学生从消极的角度看待生活。这时，老师没有直接否定学生的观点，而是展开了学生的自我辩论，最终引出了知识。用司马迁的话说，人本来就是凡人，或者比泰山还重要，或者比一根羽毛都不到。结论是，我们应该把有限的生命奉献给无限的奋斗，让我们的生活更有意义。在课堂上，一个学生认为孔子死了，他的生命结束了，而另一个学生说孔子还活着，他的精神将永远活在我们心中。这两个学生观点不同，于是组织了一场辩论，帮助学生从讨论中获得新知识，课堂效果明显。
(二)利用现代技术改善自主学习氛围
由于缺乏学生的生活经验和体验，这堂课一开始就采用传统的教学方式，课堂气氛会死气沉沉，学生听了也会沉默不语。为了调动学生的积极性，我从身边的日常案例入手，使用了最近在Tik Tok流行的音频《白龙马》。果然，立刻引起了学生们的兴趣。因此，在设定情境时，我们可以展开思维。选择合适的材料后，我们可以通过多媒体技术向学生播放这些材料。在视觉和听觉的冲击下，学生可以加深对道德和法治知识的理解，同时更广泛地接触科学精神素养。因此，要想在一堂课上取得成功，必须不断推陈出新，结合身边的热点案例，善用现代科技，精选科学素材，具有敢于质疑的批判精神。
作为一名初中道德法治教师，要紧密结合学生实际情况，通过多媒体技术呈现丰富的学习资料，优化课堂评价，帮助学生树立科学精神意识，最终实现培养科学精神素养的目标。总之，通过辩论和演讲的方式进行教学是一种有效的教学方法。我们需要在教学中不断反思和总结，这样才能更好地开展我们的教学，创造生动的课堂。
