来源：中国青年报
孩子能从短视频中获得什么？看短视频真的会影响学习吗？这可能是很多家长关心的问题。中国青少年研究中心发布的《中小学生短视频使用特点及其保护》调查报告显示，未成年人从短视频中获得最多的是人才和特长的知识。按学习成绩分组，中小学生使用短视频的频率呈现两头高中间低的特点，即学习成绩高低的学生使用短视频的频率更高。
据统计，未成年人利用短视频获取绘画、舞蹈、书画等最具天赋的知识(67.1%)，其次是辅导学习与课程相关的知识(64.1%)、美容、健身、烹饪等生活技能等。排名第三，而人文或自然科学中的科普知识排名较低(59.3%)。
对不同群体的分析表明，男生通过短视频了解科普知识更多，女生了解才艺、辅助学习和生活技能更多。城市未成年人获取各类知识的比例高于农村未成年人，差异最大的是科普。
短视频学习是网络时代未成年人获取知识的重要途径。这种方式给未成年人带来了丰富的内容和便捷的互动，但也存在一些弊端。统计显示，大多数未成年人都能客观看待使用短视频学习的利弊，尤其认同短视频有利于拓宽知识面。65.6%的未成年人认为短视频有利于扩大知识面。58.4%的未成年人认为视频学习很有趣，57.6%的未成年人认为短视频可以通过专家或权威机构进行解释。
但对于短视频可以利用碎片化时间学习的观点，未成年人的赞同率不高，占比不到一半(45.3%)。只有28.8%的未成年人同意短视频有利于集中注意力。超过30%的未成年人认为短视频存在知识准确性和内容质量不足等问题。
未成年人认为刷短视频带来的主要弊端是时间管理变差
未成年人认为使用短视频对获取信息、丰富兴趣有很大帮助，但却让时间管理变得更糟。本研究调查了未成年人使用短视频后的生活变化。数据显示，多数未成年人认为短视频的使用对其学习、生活习惯、消费行为、个人信息保护等方面有一定影响，其中影响最严重的是时间管理的恶化，占43.2%。此外，认为37.4%的人使学习变得更差，24.8%的人使生活习惯变得更差，18.5%的人使个人信息保护变得更差，17.4%的人使消费者行为变得更差。这些也值得我们特别关注。
这项研究还发现，成绩差的学生接触短视频的比例更高。班里成绩最好的学生有59.4%接触过短视频，低年级或中低年级的学生有70.2%和71.2%接触过短视频，两者都比成绩最好的学生低10个百分点以上。
从年级来看，中小学生使用短视频的频率呈现两端高中间低的特点，即高年级、中低年级、低年级的学生使用短视频的频率往往更高，均在10%以上。其中，12.4%的高年级学生经常使用短视频，10.9%的低年级学生经常使用短视频，14.1%的低年级学生经常使用短视频。然而，中高年级学生经常使用的不到10%。这可能是因为成绩好的学生学习压力小，在娱乐时间和内容上更独立，而成绩差的学生可能会因为压力会更长时间沉迷短视频。
在数字时代，赋予未成年人权力比在安全的环境中保护他们更重要。家长和教师应通过多种方式培养数字时代未成年人的公民素养。在这个过程中，要充分发挥未成年人的自我管理能力和主动性，给未成年人实践和尝试的机会，平衡好被保护权和参与权，让未成年人实现参与权，得到很好的保护。在成年人的引导下，学习公民在数字时代应该具备的素质，增强未成年人在数字世界中的韧性。
