孩子的大脑会改变吗？幼儿园最需要教什么？幼儿思维发展与大学教育有什么关系？……
在上海市教委的指导下，由上海市教育学会、上海市教育报刊总社主办，上海市教育学会学前教育专业委员会、《上海托幼》杂志社承办的“2021上海市学前教育年会”这几天正在上海科学馆举行。脑科学家、教育专家洪兰与上海纽约大学名誉校长于立忠从“学前教育符合大脑发展”和“如何培养国际化创新人才”两个角度，探讨了儿童思维和综合素质的培养，并提出了一系列教育建议。
早期的经验会深入到DNA的层面
洪兰说，人的大脑在婴儿时期最具可塑性。研究表明，即使整个大脑皮层的一侧被拿走，剩下的一侧也会被重组，以弥补失去的功能。所以，孩子小的时候，大脑的病变没多大关系，大脑是可以修复的。父母的行为会影响孩子神经的连接，从而影响孩子行为的表象。
所以不存在“输在起跑线上”这种事。成功的人不是在起点赢，而是在转折点赢。
此外，幼儿期的关心和照顾对人格发展和情绪控制有重要影响。孩子长大后，在感受到这些情绪之前，一定要有情绪的刺激。孩子最需要的是安全感。如果年轻的时候没人在乎，长大了就无所谓了。通过反复练习可以加速大脑皮层的成熟，良好的习惯可以节约大脑资源。好习惯要从小养成，坏习惯很难改。
所以幼儿园最重要的是教情绪控制和良好习惯，比阅读能力和数学概念的习得更重要。
那么，如何管教孩子呢？
洪兰教授提出七点建议：家庭教育只能有一个原则；允许孩子犯错；和宝宝说话；教育要顺其自然；父母要用欣赏的眼光看待孩子；父母要以身作则；培养阅读的习惯。
创新人才不是教出来的。
如何培养“从娃娃做起”的创新人才？高等教育在自主招生和人才选拔中更重视学生的哪些素质？
于立忠校长从大学教育的角度分析了幼儿园儿童综合素质的培养。以上海纽约大学的“校园日”为例，他解释说，当学生面对挑战、变化、机遇和学习时，不同的思维模式决定了不同的表现。
“从人才培养模式的创新来看，首先要明确创新人才不是教出来的，而是可以培养的创新能力和素养，包括拓宽学生的科学视野、保护好奇心、培养学习兴趣、掌握主动学习方法等等。”于立忠表示，从大学教育的角度来看，学前教育更应该注重保护孩子的好奇心，开阔孩子的视野，培养孩子的沟通、交流和相处能力，阅读习惯和能力，树立时间观念，学会安排生活，学会表达和倾听，养成运动习惯，培养孩子面对挫折和失败的能力，促进孩子的善良、爱心和同理心。
“归根结底，每个人都在与自己竞争，我们应该不断激发孩子的学习动力。保护好奇心、学习兴趣和想象力，培养抗挫折能力、问题意识和人文情怀，拥有人生价值和社会责任，学会时间管理，找到适合自己的学习方式，”于立忠说。
