【走好大学第一步专家视角】
目前，世界各地的高校纷纷开学，一群青春的面孔走进了大学校园。在这里，他们将面对全新的知识体系，全新的生活环境，全新的美好世界。
全新也意味着转型。因此，新生要认清当前的发展趋势，把握未来的发展方向，提前做出各种应对和改变。
从知识学习到躬身实践
新生应该从简单的知识学习转变为动手实践。高中阶段，学生参加了很多课程，就像虚掩的门，需要慢慢打开。在门的背后，是我们未来会接触到的更广阔、更深刻的知识。不同于高中强调知识积累、记忆和应用，进而提升和磨砺应试技能的学习过程，大学生首先要认识到自己不是简单的“知识容器”。大学学习的本质绝不是简单的知识积累过程，而是注重通过学习知识重新思考问题，从而提高我们发现和解决专业领域问题的能力。在快速发展变化的现代社会，知识更新和淘汰的速度越来越快。大学所学的知识会因实践领域的变化而出现明显的知识半衰退现象。这就要求大学生不仅要学习理论领域的千书万书，更要懂得并善于在实践中验证和反思，从而行万里路，以动手的态度把未来的专业学习融入到为经济社会发展服务中去。
当然，实践能力也是衡量年轻一代社会责任感和服务社会能力的重要标尺。大学生可以通过参与社会实践活动、校内外工作、参与专业实习、文化传承创新活动等方式实现从知识学习到躬身实践的转型。
从被动到主动
新生应该从被动学习转变为主动学习。大学阶段是师生共同努力培养学生学习能力的关键时期。所谓教就是不教，学就是学。但很多学生往往习惯了高中的灌输式教学，更容易接受让老师突出重点，死记硬背的学习方法。但需要注意的是，这意味着学生的学习习得处于记忆、理解、应用的低层次思维阶段，很难转变为以分析、创造、评价为主的高层次思维。但是，当代大学生只有具备先进的思维能力，才能真正高效地掌握深厚的知识，进而服务于我国经济社会发展的创新需求。
大学教育需要激发大学生的学习热情，让学生认识到主动学习的重要作用，积极帮助学生从“问我学”的被动状态转变为“我要学”的自觉状态。不同于传统的单纯接受听课、阅读等角色，大学生应积极寻求探究问题，通过小组讨论、协作学习等方式参与更广泛的学习活动。可以明确指出，与被动学习相比，主动学习效率更高，大学学习的个体体验、学习动机和学习效率将显著增强。
从封闭到多元
新生要从封闭学习向多元化学习模式转变。大学是学习和传播先进知识的地方，是一个开放的、高度自由化的学习领域。然而，大部分大一新生在高中阶段延续着单线程、传统方式的封闭、单兵学习模式，难以有效利用大学丰富的学校资源和社会资源。如今，高校的教学方式在不断变化，大学生倡导的学习模式应该向强调项目、合作、探究的多元模式转变。
因此，为了适应大学学习环境，大学生需要通过项目化学习，深刻理解知识拥有与素质提升的有机结合过程；通过合作学习学会合作共赢，体验团队精神；通过探究学习体验自主研究的成就感，在情境中实现学习过程。特别是在人工智能时代，新的教育形式逐渐改变了大学生的学习方式，“读书”这个词在大学里变得不一样了。初入校园的大学生应尽快改变和适应新的现实，告别单一的学习模式，更好地体验多元化的大学学习。
从服从到主导
大一新生要从顺从生活向主导生活转变。大学是承载和实现梦想的地方。但是，在高中阶段，学生们因为每天都忙于满满的日程安排和繁重的学习任务，无暇思考未来，所以刚进入大学时难免会感到迷茫和不知所措。在这样的现实下，大学生迫切需要改变人生规划的方式，走出过去那种顺从和依赖的生活，审视自己到底想要什么，想做什么，需要做什么。这是一个严肃的人生命题，也是一个严峻的人生挑战。客观来说，这也是大学生从懵懂少年走向成熟理性个体的必由之路。
当然，大学也为青年大学生自我规划创造了无限可能，如多学科竞赛、创新创业教育形式、专业实践培训等，都是学生发现自我、规划自我的重要平台和渠道。学生要充分利用学校提供的各种资源，在实践中思考，在探索中发现自己的真实想法，然后做好未来的学业和职业规划。
从专业教育到全方位成才
新生要从有限的专业教育转变为全面发展的人才。教育的根本任务是以德育人，高校学术研究的最终目的不仅仅停留在专业教育上，而是要把学生培养成全面发展的人。诚然，大学专业是高中毕业后的合理分流，反映了学生个人的意愿和选择，专业学习在大学生活中也占有非常重要的地位。但是，专业教育的最终目的不是把人局限在一个相对狭窄的领域，而是让大学生在专业学习中懂得正义、培养理性、滋养灵魂、完善人格，让大学生学会思考、敢于质疑、善于创新，从而更好地肩负起未来社会的责任。
当前，跨学科、多学科的研究和问题解决已成为大势所趋，全能人才更符合社会的现实需要和发展需要。因此，这也要求大学生改变只重视专业学习的固定思维，并且
要依托专业教育塑造自身的专业能力、专业认同和专业情怀，进而逐渐树立科学的世界观、人生观、价值观，培养全方位获取知识、提升素养的意识和能力，实现成人成才成功。（作者：张茂聪，系山东师范大学高等教育研究院教授）
