课后服务是新时代社会的共同命题，需要多元互联、多主体参与，更加关注学生的成长体验。“双减”政策实施后，温州大学城附属学校结合学校位于大学城的优势，启动“四阶群创”课后协同托管模式，打造特色课后托管服务。
四个阶段的合理分层
“四阶段”是指学生，2小时后的托管分为四个阶段。第一阶段是外联活动；第二阶段是独立运营，运营的完成是底线；第三阶段是满足需求，精准设计学校，为不参加兴趣俱乐部的学生搭建阅读世界，组织时间和交流社区，真正落实“以学生为中心”的理念；第四阶段是延迟服务，从173，336，000英镑持续到183，336，020英镑，为有需要的父母提供监护服务。
特色发展联动教师
周一，学校的托管服务实际上是面向所有人的，并为学生安排了儿童游戏空间和多项外展活动。周二至周五，第一阶段拓展活动面向受委托学生，包括体育活动、思辨客厅、英语晚会、书法艺术、数学冲浪、科技空间、艺术世界等项目，促进学生多元化成长。
线上线下联动家长
温州大学城附属学校被称为“温州智库”。根据学校情况的特殊性，多方共建可以加速实现共赢。学校积极引进校外优质资源。一是引入基于家长在校资源的社会体育、艺术、科技创新培训机构，二是引入“家庭学习俱乐部”。学校有六七百名高校教师子弟，有近千名高层次人才，背后站着一队大学生。他们的学校活动在周二和周三进行，在他们做作业一小时后。网校继续利用这个“超级大脑”形成资源库，推出“直播图书馆”，让学生在家就能享受到优质的教育资源。学校在“开发”高端人力资源的同时，结合茶山当地的优秀资源，打造了大学城独一无二的课后服务体系。
体验传统的联动场所
学校积极将宝贵的本土文化资源引入校园，强化学生的非遗传传承体验。以“南泉”“百鸟灯会”为学校固定文化项目，让学生在托管期间体验。同时引进其他地区的传统项目，将传统文化的种子埋在学生心中。
振兴资源的灵活管理
学校通过了解家长意愿和学生问卷，确定了学校课后托管服务的内容、时间和方式。课后托管服务时间延长，教师在校时间也相应变长，因此学校出台了“教师弹性通勤”制度。学校根据不同班级的实际情况实行弹性作业设计，通过分层作业、多班作业安排，保证学生的作业时间不超过规定时间，这样回家就不用完成书面作业，提高了课后托管的效率。
它是学生课后照顾服务的起源。温州大学城附属学校通过凝聚人心、拓展资源、凝聚力量，为打造“双减政策”下的教育新风貌不懈努力。
来源：温州大学城附属学校
编辑：张庆庆
审计：办公室
