鲁网11月22日讯
11月19日下午，临沂市北苑路漯河小学数学老师观看“南方教研讲堂”在线直播。本次活动的重点是探讨如何在“双还原”环境下开展小学数学探究性学习，讨论交流探究题设计不准确、探究时间不足、学困生参与度低等问题，并通过具体课例展示如何利用预探究促进教与学方式的转变。
刘燕老师为我们分享了报告《前置探究：为何，如何》。在她看来，精心设计的课前探究作业，可以调动每一个学生在数学活动中的经验，给每一个学生足够的时间去探索、体验和感受，也能让教师在课前了解和准备学生探究产生的知识。这样，在课堂上，教师可以有效地组织课堂交流和分享活动，帮助学生及时总结、巩固练习，取得良好的教学效果。
活动还展示了陈爱文、蔡的《百分数》、《植树问题》公开课。两个班都设置了“预探究”，在课堂上积极引导学生思考、合作、探究，充分体现了以学生为中心的教学理念。
接下来是教研沙龙环节，主题是：如何在“双还原”背景下开展小学数学探究性学习？在日常教学中，教师面临着新课程带来的各种矛盾和困惑：如何设置探究问题，探究时间怎么办，学生参与有限怎么办。对此，李教授指出，问题设置要公开。容易讨论的问题
可以激发学生的讨论兴趣，培养学生细致的思维。设置“前题”让学生提前探究，会让学生有自己的想法，更好地融入课堂。同时，设置“前置题”也可以帮助教师提前了解学生的研究成果，在“爆血”中进行教学，也可以节省上课时间。
吴正宪老师的报告《减负增效，从改变学习方式开始》认为，减负提质要从改变教与学的方式入手。改变教与学的方式分为深度学习(数学内部)和跨学科综合实践(学科外部)两部分。他还结合具体案例解释了如何改变学科内部的学习方式。要用零散的知识构建一个完整的、系统的、逻辑的知识结构，筑起“承重墙”，突破“隔墙”。根据知识的本质特征，确定单元培养的关键数学能力。
本次活动旨在深入贯彻新课改精神和“双减”政策，也鼓励大家积极开展小学数学教与学方式转变的实践探索，促进小学生数学学习。(通讯员连)
来源：王璐
