(浙江在线记者吴编辑)温州大学美术设计学院鞋靴设计专业大四学生郭在温州大学创业园处理一堆皮革。21岁的他，凭借着自己在手工皮具方面的专业知识和创业的热情，大学毕业前就已经月入过万，成为了“原皮具作坊”的老板。
郭“原创手工皮具”工坊产品
浙江在线-教育新闻网杭州12月7日中国教育报讯
因爱好手工制作走上创业路
郭杜鹏从小就是一个“不安分”的孩子，小时候对体力劳动非常感兴趣。进入温州大学后，他在皮具生产方面的爱好引起了别人的注意。
有一次，郭自己做了一个电脑包。独特的设计让他的同学们眼前一亮。“你能给我做一个吗？”这个小小的要求激发了郭的想法：既然这么多人感兴趣，为什么不用这个技巧让更多人感受到手工皮具的独特质感呢？
据了解，温州大学每个学生入学后都要修一门创业通识课，有50多门创业选修课供学生参考。在创业过程中，郭进一步完善了自己的创业理念，得到了老师们的大力支持。
在文达完备的创业体系支撑下，郭的“原创手工皮具”落户温州大学创业园。
进入文达创意园后，创意园的财政补贴、近70平方米的免费空间和水电免费政策，大大减轻了郭面临的成本压力，也让他能够将更多的精力投入到皮具生产中。
他的团队可以用“麻雀虽小五脏俱全”来形容，从各个学院找到了志同道合的伙伴，打造了一个设计、生产、营销样样俱全的团队。借助“双导师制”，学院的美术老师也给了他们很多指导。
“在手工皮具的圈子里，我们最大的优势就是设计的匠心。”郭把原创能力放在竞争力第一位。他指着工作台上一个半成品的新马鞍包说：“我们做这样一个背包需要十个小时，花在设计上的时间可能会更长。”
“未来，我们的业务将主要向两个方向发展。”他说，“一方面是高端定制，发挥设计优势，另一方面会开设皮具创意课程。”在郭的“原创手工皮具”工作坊中，举办了皮具体验课程，反响不错。“很多女生来我们店里玩皮货，然后拍照发给朋友。这是一个能让人想分享的活动。未来，我们将进一步拓展线下渠道，让更多人体验做‘手艺人’。好玩，打造手工艺品体验圈。”
目前“原手工皮具”月营业额已达5万元。再过两年，郭的企业就要完成潜伏期，很快就要走向社会面对更大的市场。
文达学院学生创意项目联盟孵化中心
大四小伙还没毕业就月入过万
搭建专业学习与创业教育深度融合的平台
温州大学创业园目前有郭等企业家386人。他们中的一些人建立了自己的电影和电视工作室，一些人开始跨境电子商务，一些人开发了自己的应用程序。自2007年成立以来，文达创业园孵化了近120只团队，成活率超过80%。目前园区有近60个创业团队，年总收入超过5000万。
据了解，在专业教育方面，温州大学建立了跨部门、跨学科、跨专业、跨行业交叉培养创业人才的新机制，建立了汽车服务工程、鞋类设计、服装设计、经济与法律等专业教育与创业教育相结合的人才培养模式实验区。
此外，温州大学还在全国开设了专业教育
与创业教育深度融合的“3＋1”创业精英班，在三年专业学习的基础上，通过一年集中到创业人才培养学院或者专业学院进行创业学习和创业项目孵化，培养既懂专业又懂经营管理的创业型人才。2016年毕业的首届毕业生中70%从事自主创业。
“我们倡导创业教育与专业教育融合，不是只为了培养几个小老板，更重要的是培养学生的创新精神、创业意识和创业能力，并通过学科专业教育与创业教育的融合，牵引整个学校的教育教学改革。”温州大学创业人才培养学院办公室副主任陈赞安说。目前，高校创业教育大多局限于操作层面和技能层面，导致创业教育与专业教育和基础知识学习的脱节，使创业教育成了脱离于专业教育之外的“第二课堂”。
“‘3+1’模式其实是在给专业院系的教育教学做‘加法’，目的是给学生提供多种就业选择。”温大创业学院副院长施永川说，“‘3+1’班的30多名学生来自10多个院系的不同专业，他们的专业学习进度、要求各不相同，这就需要我们为每个学生制定一套个性化的教学方案和考核办法。”
为了帮助创业学生清除“路障”，温州大学又出台了支持学生创业的弹性学制和学分冲抵机制，建立健全创业成果和学分转化教学管理制度，鼓励学生辅修创业教育或投身创业实践，减轻他们的学业负担。按照改革后的“新规”，学生在创业园工作室满一年考核合格者，可冲抵2—5个学分;对于创业教育辅修专业考核合格者，可冲抵5—6个学分。
在温州大学创业学院的创业园内，还有更多的创业团队正在孵化。“开弓没有回头箭!”温大创业学院院长王佑镁说，“下一步，我们还要逐步扩大创业学院规模，根据温州本地企业家特点，研究第二代、第三代企业家的培养方法。同时，在政策允许的前提下，通过设立创意创业的本科专业或积极探索‘3+1+2’和‘4+2’(本硕连读)等新的创业人才培养模式，牵引整个学校的教育教学改革。”
