创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展的重要途径。青年学生充满想象力和创造力，是创新创业的生力军。2021年是我国实施“十四五”规划的第一年。客观把握创新创业规律，对于推动创新创业高质量发展具有重要意义。新华网《读懂创新的密码》栏目邀请各高校创新创业负责人，探讨各校创新创业实践。近日，广西财经大学创新创业学院院长黄晴介绍了广西财经大学“双创”教育实践，分析了高校创新的意义。
针对时代变化培养学生解决问题及创新未来的能力
黄晴指出，创新创业政策激发了大学生内心的创造力和智慧，为敢于冒险、勇于创新的学生提供了良好的环境。“双创”的提出是教育改革的重要动力。高校创新教育改革也推动“双创”战略进一步实施，为产业升级、结构优化和新兴产业成长提供强有力的人才支撑。
数字时代的不确定性和复杂性对高等教育人才培养提出了更高的要求，对未来大学生就业能力的要求也将逐步上升，大学生将面临更多不确定性挑战和复杂问题。高等教育需要培养学生根据时代变化解决问题、创造未来的能力，这是创新创业教育的根本动力。
双创教育需与专创融合有机衔接
黄晴认为，双创教育应该与特殊创造的融合有机地联系起来。以广西财经大学为例，学校建设了基础课程、创业能力课程和实践课程，实现了专业全覆盖。然后，通过各专业开展创新创业的主干课程和方向课程，形成横向平面、纵向贯通的教学生态链，促进创业实践与专业学习相结合。同时，学校将双创教育课程纳入学分管理。此外，学校从大一开始启蒙学生的创业意识，大二开始培养学生的创业能力，大三大四进入师生共创环节，形成专创有机衔接的全生态教学体系。
其次，学校通过入园，搭建实践基地和平台，构建完整的创业实践体系，培养学生应对不确定环境的能力。此外，学校构建了以教师为主导、学生为主体、社会企业合作的“三位一体”创业模式，让学生和导师有效注册公司，在市场上完成创业。
再次，学校成立新蔡子学院，运用商科学院模式，借助线上线下知识管理工具和实践培训，促进师生分享、启发和相互学习，激发和唤醒学生学习热情，解决学生内生动力。
通过学科交叉构建多元人才培养模式
黄晴表示，未来，广西财经大学将聚焦新财经人才培养，构建学科与院校交叉融合的多元化人才培养模式，将双创教育作为专业教育的重要内容。更加注重用户思维，因材施教，让学生通过双创平台进行实践项目学习和创业实践，进一步完善双创育人机制，引导学生团队与学校导师、企业导师共同完成项目孵化。其次，未来我们将聚焦创业实践一体化，思考如何从行业、企业引进更多的教师，搭建产教融合的实践平台，从而持续提升创业能力
