新华网金华11月11日电通过教育改变一个人，进而改变一个家庭的命运。这不是传说。这样的故事在中国五金工业城市永康比比皆是。高质量的职业教育承载着数以万计的小康梦想。2007年以来，浙江省永康职业技术学校招收江西、云南、贵州贫困学生，用“技能”赋能，用“技能”脱贫，走出了“教育扶贫”的实践之路。
“一技在手，终身受益。技能脱贫是‘后扶贫’时代消除代际贫困的有力抓手，也是经济发展的动力。”永康市职业技术学校校长王忠宝认为，扶贫先扶智，教育是阻断贫困代际传递的重要途径，职业教育是通过教育促进脱贫的有效途径。
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“教育扶贫：通过一个人改变一个家庭”
一个是中国工业百强县市，拥有中国最大、世界第三的五金产业市场，一个是等待脱贫的人口大城市。通过永康职业技术学校(“永康职业技术学校”)的招生，把原本不合拍的城市连接起来，让贵州、云南、江西的贫困学生在永康“获得”了技能，“坚定”了志向，“丰富”了家庭。
永康职业技术学校采用教育扶贫，起源于2007年。学校在江西省吉安市吉水县扶贫帮困，首批招收10名学生学习数控。
谈及初衷，王忠宝表示，作为五金行业的“发源地”，永康的产业转型升级需要源源不断的技能型人才，学校可以为经济发展提供高技能人才。此外，扶贫从教育开始，积极响应国家政策。
改革开放以来，中国把脱贫攻坚放在治国理政的重要位置，开展了艰苦的脱贫攻坚战。当前，中国已进入脱贫攻坚冲刺期。
很多年过去了，他还记得当初入学的10个学生，大部分都是因为家庭经济原因辍学的。职业技术学校就是给他们“补钙”来“强健骨骼”。“钙”是指技能，“骨”是指对社会的就业能力。
早在2007年，江西省吉安市吉水县首批招收的10名学生，学校就尝试了车间师傅结对的导师制培养模式，全部纳入机电辅导班。经过三年的培训，所有的学生都在永康就业。经过多年的努力，如今，10名学生中有8人成功创业，成为企业主或公司高管，2人成为企业技术骨干。
此外，学校还结对帮扶中西部地区的职业学校，如云南新平职业高中、新疆温宿职业技术学校、阿克苏职业中专等。并为这些领域培养了一批高水平的技术骨干和企业家。
王忠宝认为：“作为一所职业学校，培养一个学生上大学不是我们的目标。通过教育培养一批人，改变家庭命运，才是教育扶贫的真正目的。只要贫困地区、贫困家庭有文化有知识，就有发展的希望。”
只有高质量的教育扶贫，才是阻断贫困代际传递的重要途径，才是提高贫困人口造血能力的重要抓手。“教育扶贫不是给十几二十万，而是用‘造血’代替‘输血’，用‘授人以鱼’代替‘授人以渔’。”王忠宝对此深有体会。
通过技能提升，可以摆脱家庭贫困，永康职业技术学校的成功案例数不胜数。
刘文华来自江西省的一个单亲家庭，是一个贫困家庭。初中毕业后，她就读于永康职业技术学校。毕业后不久，她联合创办了一家企业
位于“中国制造2025”浙江行动试点示范城市、中国“硬件之都”的永康职业技术学校，坚持智力与技能并举，描绘了职业教育脱贫攻坚的精彩画卷。
赵庄老师在烹饪课上为云南学生“开了一个小火炉”(会计与旅游系)
p>职教的“技”让教育扶贫走得更快
扶贫先扶智，教育是阻断贫困代际传递的重要途径，在多年的“教育扶贫”中，永康职技校总结出了一系列的东中、东西协作经验。可简单概括为：双元共育、三场共训、四能共生的人才培养模式。
在永康职技校副校长胡赞看来，找到地方产业和区域经济发展需求的关键点，才能为本土培养留得住、干得好的应用型人才，才能在东西协作的“后脱贫时代”充分发挥应有作用。
为此，永康职技校全面打造“校企合作、知能并重、学训交替、实境育人”的培养平台，实现职业教育的创新发展。该校与模具、汽修、门业等各大行业协会深入合作，全面实施“现代学徒制”，与中国步阳集团、浙江飞剑工贸等企业紧密合作成立冠名班，合作班级中就有不少来自于云南和贵州等地学生。
中国步阳集团党委书记、副总经理程明松说，目前该集团在永康职技校开设的冠名班中，已招收了不少学生，这批学生对企业文化更具有认同感，对企业流程更为熟识，在操作上更易掌握，“永康职技校培育的技能人才，很好地为企业解决人才短缺等问题。”
“这不是单赢，不是双赢，而是多赢。”王钟宝认为，在当下的中国，以职业教育为抓手的“教育扶贫”，可以让家庭、学校、社会实现多赢。借助职业教育的力量，助力脱贫攻坚，促进中西部未来可持续发展是我们当前工作的重点。
“一技在手，终身受益。靠技能脱贫是‘后脱贫’时代取消代际贫困的有力抓手，也是推动经济发展的动力源泉。”王钟宝还认为，将学历教育和职业技能培训相结合，是教育扶贫工作的重点。
而在职业院校，“深耕”技能人才培养是其啃好“教育扶贫”硬骨头的关键。
为此，学校还创设“技术难题攻关场”“新品研制试验场”“技能人才训练场”三大功能场，全面承接和引入精密加工、技术改进、产品研发、工艺改造等项目，培养“四能型”(能操作、能设计、能创新、能协作)五金高素质技能人才。
在该校，有一幢建筑频频吸引来访者的目光，那是该校的“模具产学研中心”，是浙江首批产学研联合体建设项目。据悉，中心的模具车间直接承接企业模具制作业务，数控生产车间每年生产100多种150万件以上的产品，真正实现工学结合、产教融合。
2017年从永康职技校毕业的云南小伙刘承京，一边在企业上班，一边还在该校实训基地忙碌着。现在的他，已不仅仅是一名毕业生，按照他的话来说，要把社会上学到的和课本里的知识结合起来，以“实训老师”的身份教学弟学妹。
可期待的是，今年10月底，永康职技校在完成了为期三年的“三名”工程建设(名校、名师、名专业)项目基础上，进一步确定了”双高“工程建设(高水平学校、高水平专业)的新阶段发展目标。
职教扶贫结硕果 社会培训“助攻”技能
“如果没有来到这里，我还会跟着我爸爸一起放牛。”就读永康职技校汽修班的赵仁锦，来云南省德宏州梁河县东西部协作建档立卡贫困户，之前辍学在家。刚来永康时，他还是个腼腆的小伙子，说起话声音很轻。
来到学校后经过两年的学习，技能水平提高很快，获得了金华市技能比武油漆项目三等奖、永康市一等奖。本学期在永奥奥迪4S店顶岗实习，已成长为油漆车间技术骨干，时不时还要去指导其他同事。
“在学校帮扶前，我从来没想过，有一天能靠技艺，自己当老板。”回想起因贫困辍学的那段时间，毕业生刘家煌仍有一种恍如隔世之感。如今，他已在永康开办了一家模具加工企业，年收入约70万元。
除却自主创业外，永康职技校的多位班主任告诉记者，通过技术的“赋能”，很多从职技校毕业不久的学生月薪就能达到1万多、2万多，以自身的技能帮助家致富。
“在一些人看来，职业教育是‘二等公民’，但在我们看来，职业教育恰恰是普通学生的‘二次选择’，它注重做中学、学中做，让学生爱一行、干一行、精一行，从大有可为变成大有作为。”王钟宝说。
如今，在永康职技校5000多名在读学生中，近900人是来自云南、贵州等偏远山区的孩子。他们在不久的将来也会怀揣“技能”走向社会。
助力教育扶贫、助力区域经济发展，培育更多的实用技能人才，是永康职技校所承担的社会责任和发展目标。
在“十四五”新时期，王钟宝有了更明确的目标，除了让云南、贵州的学生到永康就学外，还要将永康的教学新模式“搬”到当地去，落实精准教学。
据了解，永康职技校在未来三年时间内，计划与2所滇黔学校开展结对办学，每年招收 “昭通班”“毕节班”的学生。与此同时，还将为当地进行为期三年的社会培训，预计总培训量达30000人以上，每年培训10000人以上，实现以“技”脱贫。以更大的决心和更多的付出助力“后脱贫时代”的滇黔地区家庭。(完)(谢盼盼)
来源：中国新闻网
