在“九年义务教育”阶段，一般有两种学制，一种是“五四制”，即小学五年，初中四年；一种是“六三制”，即小学六年，初中三年。此前实行“五三制”，小学五年，初中三年。
由于我国幅员辽阔，人口众多，教育资源差距较大，不同地区可能会根据自身条件选择不同的教育体系。即使在同一个省，他们也可能选择不同的教育制度。比如山东包括“五四制”和“六三制”，甚至同一个城市也有不同的教育制度，比如青岛在市区采用“六三制”，莱西采用“五四制”。
很难具体说明这两种教育体系哪个更好，适合的那个才是最好的。但是从中考和高考的结果来看，“五四制”似乎更有利于提高考试成绩，所以社会上推行“五四制”的呼声也很高，也有一些传言。
所以有家长在教育部网站上咨询：最近看到一些权威的网络平台，比如Tencent.com，各大浏览器，频繁发布这样的消息：从2021年秋季学期开始，小学学制将正式缩短为5年，初中变为4年，将原来小学的六年级变更为初中起始年级，请问是真的吗？
对此，教育部基础教育司给出的答案是：该消息不属实。教育部目前无相关政策出台。
目前大部分地区采用“六三制”学制。“六三制”最大的特点就是注重基础，把小学内容放在六年和五年还是有差距的。如果小学在六年，不仅更有利于掌握基础知识，还能保证小学有足够的课程，有利于学生德、智、美、劳全面发展。尤其是对于农村基础教育比较薄弱的地区，延长时间更有利于基础知识的掌握。
但是，随着经济和教育的发展，六年学完小学的基础知识太“奢侈”了。从笔者对小学六年级的观察来看，上学期所有课程基本都能上完。小学六年级下学期，学生以复习为主，而小学的内容整体比较小简单，所以复习很快就结束了，之后还会不断重复。一般来说，在小学六年级，尤其是下学期，孩子就会成才。
结果初中阶段，从初一开始，学习内容突然增加到7门考试科目，作业多，对老师的要求也更高。很多学生之所以厌学，是因为适应不了这种快节奏，再加上青春期的逆反心理。初二，随着物理的加入，他们的成绩可能会出现新的变化，这个阶段的叛逆更加明显。三年级用半个学期学化学，半个学期复习，导致学生的物理、化学基础相对薄弱。到了高中，难度急剧上升。很多通过背诵和刷题获得高分的初中生在高中就暴露了。物理化学30-40分是普遍现象。
从这个结果来看，“五四制”似乎更适合学生身心发展的特点，延伸了初中学制，四年完成了相对难度更大的知识。对于基础差的学生，可以用更多的时间巩固基础；对于成绩好的学生来说，第四天就可以开始学习高中课程了，所以高考阶段全身心在同一个“赛道”上竞争的时候，这种优势就体现出来了，高手之间的竞争是非常重要的，更不用说可能比你学习高中课程半年以上的人了。
其实对于成绩好的小学生来说，六年级可以学习初中课程。但是由于学校有统一的作业安排，很难跳出学校作业，单独学习初中课程，这对于家长来说也是一个非常困难的选择。
德、智、美、劳全面发展很重要，分数和高中、大学一样重要。如果两者之间取得平衡，教育署可以进行更多研究
