解放思想、实事求是一直是我们党的优良传统，高校作为我们党事业接班人的培育者，肩负着重要的历史使命。创新是第一动力，人才是第一要素，大学是培养高素质人才的重要机构，创新创业教育是新时代高等教育改革的内涵。基于这样的认识，笔者对高校创新创业教育进行了深入的调查和思考。
当前高校教学改革中，专业设置和教学内容设计要贴近行业和社会的热点需求，教学方法要务实有效；面向社会开放课程，建立开放大学，让大学承担更多的社会责任和义务。学术研究不应局限于校园象牙塔，而应承担更多的社会责任，服从市场规律，突出问题导向。具体来说：
在一是高校的专业调整，要紧盯我省乃至全国的需求变化。,许多大学生的毕业意味着失业，部分原因是专业人才和社会需求脱节。仅从黑龙江省经济社会发展来看，绿色农业、装备制造、养老产业、冰雪旅游等产业特色与对俄交流、东北亚语言文化、老龄化等社会文化特色的结合。催生出许多人才需求。比如聚焦“现代农业产销创新”，可以设置现代农业创新生产创业服务的专业方向，聚焦“医疗养护社会学管理”，可以设置“健康养老产业管理”的专业方向。高校重视就业的关键在于社会需求在人才培养中的重要性。此外，在互联网和大数据时代，灵活就业和创业正成为一种不断扩大的就业形式。因此，需要将创业精神和创业意识纳入专业培养规格，及时更新《专业导论》课程内容，向学生讲解专业领域的新技术、新业态、新商业模式。
在二是高校要改变教师课堂上的“独角戏”局面。,我们的大学老师习惯于“同时发言”，而我们的学生更习惯于“观众和旁观者”。这种情况肯定不利于创新人才的培养。在高校教学改革中，要将跨学科问题和社会实际需求的“痛点”引入课堂，让每一门课程都成为以问题为导向的解决方案的头脑风暴和演示会。课前社会调查是提高教师能力和水平的好方法。教师要能沉下心来，发现问题，联系政府、行业、企业，了解现实，做到“知行合一”。学校必须通过制度保障教师的社会调查活动。此外，学校应将创新知识传授能力和创业就业实践经验的培养纳入学校教师培训体系，帮助教师提升专业能力和素质。
能在自己手中实现知识和技术价值的三是高校必须让“知识转化为价值”成为风向标，来指引师生的“教”与“学”。师生，应该是最具市场价值的人才。现在已经不是“羞于争米”的时代，“在市场中起决定性作用”要求只有虚心向市场学习的人才走在时代的前列。高校必须增设面向教师科技创新成果的行业质量、社会贡献和教育绩效的职称分类评价标准，对引领学生实现显著创新创业的教师采取差异化的岗位聘任和考核标准。教师带领学生创办科技企业，取得显著经营成果，可作为其考核和晋升专业技术职称的重要依据；学生在创新和创业方面的成就应被视为鉴定相关课程成绩、选择各种荣誉和
四是高校要尽快建立科技成果转化促进中心，学会在市场规律下“游泳”。高校一般应设置科技成果转化工作人员岗位，实行绩效工资，以促进科技成果不仅得到很好的研究和开发，而且得到很好的转化。在省内高校普遍设立的资产管理公司、大学科技园等市场主体的基础上，政府按照“负面清单”管理办法，给予相关经营主体明确的经营边界，并给予相关高校明确的政策“红线”，让资产管理公司和高校附属大学科技园能够各负其责，大胆有为，善于出好成绩。
