职业体验教育立足于学生自身发展需求，尊重学生自主选择。它不仅使学生能够学习必要的专业知识和技能，而且通过专业体验，帮助学生形成健全的人格和良好的思想道德素质，树立正确的职业观、劳动观和人生观，培养学生职业生涯规划、动手实践和创新的意识和能力，促进学生全面发展和健康成长，使每个学生成为更好的自己。
开展职业体验教育，是推动职业教育资源向基础教育开放，提高中小学综合实践活动课程和劳动技术课程学习实施水平，促进普通教育与职业教育融合，深入实施素质教育的重要途径。职业院校要立足学校专业特点，精心设计符合中小学生兴趣爱好的专业体验项目课程，加强科技、艺术、道德、职业的内在融合，促进学生全面发展。
近年来，在国家顶层政策的支持和鼓励下，职业教育领域正在积极努力。一方面，在人才培养上强调高质量、精细化，调整专业布局以适应行业需求，从普通职业教育向高质量职业教育发展。另一方面，稳步发展职业本科教育，坚持行动导向的培养模式，完善以工作为基础的学习体系，遵循工作实践中职业能力的要求，注重以工作为导向的技术技能创新，旨在引导学生毫无后顾之忧地分流到职业教育培养体系中，帮助学生学以致用，倡导“技能让生活更美好”。
笔者认为，开展职业体验教育，促进学生全面发展和健康成长，是职业教育展现自我的难得机遇。职业学校在开展职业启蒙、职业认知、职业体验、劳动技术教育等方面具有天然优势。职业院校可深入探索推进通用岗位渗透，积极加强面向中小学生的劳动技术和通用技术课程教学，并提供师资、场地、资源等方面的支持。通过向中小学生传授基本的专业知识和技能，可以培养学生的综合素质，提高学生的创新精神和实践能力。
具体来说，首先可以通过培养学生的专业兴趣来提高学生的科学素养和创新能力。让学生了解先进的科技手段，如无人机、工业机器人、VR技术等。通过线上/线下体验项目，并在体验中了解国家经济发展、技术进步、产业转型升级的最新成果，并了解互联网、人工智能和新经济下层出不穷的新业态。在这个过程中，培养了学生的专业兴趣和劳动热情，提高了科学素养和创新创业能力，激发了学生的创造力，从而促进了身心健康和全面发展。
其次，通过丰富职业经验，培养学生树立正确的劳动价值观。让学生通过听、看、做等多感官体验，参与人工智能、3D打印、VR、物联网、工业机器人等具有新技术、新产业、新业态、新模式等技能的专业体验项目。在职业院校教师的指导下，完成程序设计、配件组装等任务，了解人工智能的基本工作原理、应用场景和专业岗位。在专业体验过程中，学生不仅能认识到本学科的专业标准和技术要求，还能深刻理解工业、农业和现代服务业不同职业的特点和岗位特征，并提高其实际操作能力，帮助其增强职业生涯规划的意识和能力
当然，构建良好的教育生态，需要坚持政府主导和统筹规划。围绕回归教育本质这一核心任务，各级政府和教育行政部门可以加大制度创新力度，同步激励政策，保障服务保障。一方面要为职业院校教师提供相应的政策保障，如为教师队伍的晋升、奖励、人事调整等提供相应的依据，充分调动教师的积极性和主动性。
另一方面，应鼓励龙头企业和熟练技工以最新的技术、设备和技能参与其中。
综上所述，职业院校在发现和培养学生的职业兴趣、职业认知和职业倾向，指导学生职业生涯规划，促进学生全面发展的过程中，能够取得巨大的成就。在行政部门的统筹安排下，他们可以针对中小学生开展丰富多彩的职业启蒙、职业体验、劳动教育等课后活动，让每一位学生都有人生发光的机会，为通用职业融合的研发提供难得的实践案例，为创新人才的培养提供多元化的学习平台。
(作者系中国教育科学研究院职业与继续教育研究所博士后)
宗诚来源：中国青年报(2021年08月09日06版)
来源：中国青年报
