在互联网时代，PPT已经成为教育教学的重要工具。很多老师习惯用它教学，学生也愿意接受这样图文并茂的教学形式。但是这种方式一定好吗？今年全国两会上，全国政协委员、中国社会科学院文学研究所研究员刘宁带来了一份关于PPT的提案。在她看来，这个小切口的提议反映了一个大问题。——课堂教学中PPT的过度使用对高校基础教育和人文素质教育造成了诸多负面影响。
刘宁专员关注这个问题已经很久了。“我在大学讲课时注意到一个细节，学生上课不再认真做笔记，而是举着手机对着PPT不停拍照，下课后他们还会直接找我拷贝。”教了20年书的刘宁委员深切感受到，近年来学生的写作能力出现了明显下滑。问了许多老师，他们都有同感。“我和老师做了调研，问了一些有写作障碍的学生，发现他们已经很久没有做课堂笔记了。我意识到，PPT的过度使用，不仅让学生疏于做笔记，还会导致相关能力的下降。”
“PPT只能线性呈现要点，但一本书、一篇文章的内涵往往具有完整性。如果学生只从PPT中汲取营养，所学的知识就会越来越碎片化，不利于阅读能力的提高。”专员刘宁说。
刘宁专员说：“我采访了一批大学、中小学的老师，发现很多人已经意识到PPT的负面影响，正在有意识地减少使用的时间和频率。一位大学老师告诉我，PPT的使用对不同的专业有不同的影响，但总的来说，不利于大学生人文素质的培养。"
在调查中，她还发现，无论是大学还是中小学教师普遍举报PPT造成了大量的人力资源浪费。“一位中学老师坦言，‘现在，只要遇到职称评定、教学竞赛、公开课，学校都鼓励和提倡使用PPT。PPT越复杂越漂亮，我们就越挠头。”"
为了得到更权威的专业答案，刘宁专员特意咨询了一位著名的心理学教授。“教授明确表示反对PPT，并强调做笔记是提高注意力的重要手段。”专员刘宁说。
学生的坏习惯一旦养成，就很难改变。刘宁委员建议，各级学校要重新审视学生做笔记、教师板书的意义。与其过于依赖PPT，不如更加注重学生听、说、写、总结能力的培养。同时，要淡化PPT在教师职称评审、教学竞赛、公开课中的权重，不要鼓励PPT带来的形式主义。
(来源：光明日报)
