把一部分学生培养成具有创业精神的企业家，让他们既能实现自我价值，又能为社会创造就业岗位和价值，是高校服务社会的重要途径。
中共中央、国务院近日发布的《关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》明确提出，要“构建创新型人才培养模式”，“开展启发式、探究式、研究式教学方式改革试点，弘扬科学精神，营造鼓励创新、宽容失败的创新文化”。因此，大学创业教育再次成为社会热议的话题。
当今时代，大学不再仅仅是研究、传播、保存和教授纯粹的知识，还承担着服务社会的重要责任。大学服务社会的方式有很多。把一部分学生培养成具有创业精神的企业家，让他们既能实现自我价值，又能为社会创造就业岗位和价值，无疑是大学服务社会的重要途径。
目前，大学毕业生越来越多。根据教育部发布的官方统计数据，今年我国高校毕业生总数高达749万人。此外，大学生的就业情况也可想而知。为此，教育部在去年12月发布通知，提出高校要建立弹性学制，允许学生休学创业，鼓励高校积极开展创业教育。
创业教育是一项复杂的工作。一方面，不可能所有的大学生都具备创业的素质和能力，但具备这样能力的学生需要接受教育，了解自己的才能。另一方面，创业会面临各种不可预测的风险。因此，高校在鼓励学生创业时，需要仔细权衡，有选择地培养。他们不能为了在创业教育上取得成绩而盲目推动学生贸然创业。目前，我国高校创业教育整体上还处于探索阶段，不易实施。
在创业教育方面，我们不妨借鉴世界名校的经验。为了进一步促进学生的创业教育，麻省理工学院于1996年成立了创业中心，允许学生独立创业、合伙创业或在导师指导下创业。除了在创业和保护创新方面提供指导，麻省理工学院还为学生提供互惠互利的后勤支持。此外，麻省理工学院也有自己的技术授权办公室，作用明显。这些措施使麻省理工学院成为一所真正的创业型大学。
创业是可以系统研究的，在这个系统研究中可以“发现”创业者。中国大学加强创业教育的时机已经成熟。要充分利用国家和地方现有的政策空间，博采众长，科学推进学生创业教育，特别是帮助有创业想法的学生避免不必要的弯路。如果我们坚持这么久，中国大学将有机会发现像比尔盖茨、史蒂夫乔布斯和马克扎克伯格这样的伟大企业家。(胡乐乐)
编辑/张莉
