“阅读四达”教学法是福建师范大学余教授在深入研究核心素养形成机制、探索教学改革实践30余年的基础上提炼而成。它是一种通用的教学方法，也是所有学科和部门的基本教学方法。公式为：学科学习(教学)=学科阅读、学科思维、学科表达。这是一种以“核心素养”为导向，体现“以教为主向以学为主”的教学方法。“阅读与思维教学”提倡在课堂上让学生掌握主动权，注重学生的阅读能力、思维能力和表达能力。教学过程是学生的学习过程，学习过程是阅读、思考、表达的过程。教学的基本环节、步骤和过程是阅读、思考和表达。只有通过对这三个环节相对完整的学习，学生才能将所学知识转化和内化为素养。
学校领导和实验组全体成员带着对教育的思考、对科研的热情、对“为孩子人生发展奠基”的理念，发扬团结协作、锐意改革的精神，积极投身教学改革大潮，在学习实践中勇于探索，在实践反思中不断进步超越，努力实现教学改革预定目标，取得了一定成效。7月9日上午，泰宁县第四中学举行福建师范大学基础教育课程研究中心2020年开放项目《课堂教学模式跨学科改革下“阅读、思考、表达”的探索与实施》开学讲座。活动由教研室邱晓燕主持，学科带头人肖校长作开题报告。
项目负责人肖介绍：2001年8月至2004年9月在上清中学教初中语文，2004年9月至2017年10月在泰宁一中教高中语文。他在语文教学中担任高三毕业班和“火箭班”多年，取得了不错的成绩。2015年9月至2017年10月，任泰宁一中校长助理、教务处主任。2017年10月至今，历任泰宁市第四中学副校长、泰宁市第二实验小学校长，至今仍坚持一线初中语文教学。2015年被评为“三明市优秀教师”；2016年被聘为“三明市高中语文大师工作室”核心成员、“泰宁县高中语文肖大师工作室”负责人；2017年被聘为“泰宁县人民政府巡视员”；2018年被确认为“三明市学科带头人”；2019年，“三明市名校长培养对象”获“三明市少先队明星火炬奖章”，被评为“泰宁县先进教育工作者”；2020年被聘为“福建教育学院石语文大师工作室”骨干成员、“三明市林惠卿名家校长工作室”骨干成员。2016年以来发表CN论文2篇；完成市级项目1个、县级项目2个，目前正在进行省级项目1个、市级项目1个的调研；受邀参加2019年暑期，福建省中小学名师赴新疆昌吉开展培训活动并开设专题讲座，为2019年秋季三明市中小学(园区)负责人提升培训班开设专题讲座。
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首先课题组长肖九旺校长宣读了课题立项通知，并做了详细的课题论证报告，介绍课题研究背景和意义，指出本课题的研究是我校“先学后教 精讲精练”教育教学改革的需要。同时明确课题的研究目标和内容，具体阐述课题涉及的关键概念——“阅读、思考、表达”教学法和“支架”理论教学。聚焦课堂教学“阅读、思考、表达”三个环节，引导学生在阅读的基础上深度思考，在思考的基础上个性化表达。培养学生关键的阅读力、思考力和表达力。这一课题研究有利于拓展和丰富教学理论研究，为教学理论研究提供实证性资料。同时有利于进一步提高教师的教学素养，更新教师的教学观念，规范和优化教师的教学行为，促进教师的专业化发展。有利于我校推进“先学后教，精讲精练”教学模式改革，有利于我校“福建省第二批义务教育教改示范性建设学校”工作的开展。
课题组核心成员邱晓燕老师作开题活动汇报。从课题研究内容与方法、组织分工与进度、预期成果等3个方面进行介绍。强调了近期任务及目标。课题组成员就课题研究问题展开热烈讨论。最后肖九旺校长作了报告会的总结，对课题组成员的研究水平和热情也作了肯定性评价，希望全体课题组成员统一思想，高度重视；准确理解课题内容，深入研究，扎实教学，团结协作，提高教研水平，起到引领示范的作用；要求各人员明确分工，精准施策，认真组织，高标准完成本课题的研究任务。课题组全体成员表示对本课题以后的顺利开题、研究、结题充满信心。本次开题报告会的召开，使课题组成员进一步明确了课题研究的思路与步骤，增强做好课题研究的信心。相信在肖校长的带领下，在全体课题组成员的共同努力下，本次课题研究一定能取得丰硕成果，顺利结题！
来源；泰宁县第四中学
