9月26日，Tik Tok举行了“全面发展大会”。
未成年人网络权益保护研讨会。据悉，本次研讨会是Tik Tok未成年人保护专项行动“未成年人网上权益保护专线”(以下简称“专线”)第三次全国巡回研讨会。研讨会上，与会专家与媒体共同探讨了如何保障未成年人互联网使用安全，提高未成年人互联网素养。
图为北京师范大学教育学部教育基本理论研究院讲师林可
北师大教育系教育基础理论研究所讲师克林博士认为，在讨论未成年人网络权益保护问题时，应从发展性和建设性的角度考虑如何促进青少年“自我保护”。因此，网络平台、学校和教师试图设计和推广更具教育意义的短视频项目，引导和帮助青少年学习、理解和识别短视频的原理和机制，鼓励青少年增加生活体验，提升审美情趣，促进情感表达，锻炼精准思维，增强媒体反思和社会责任感，发展综合实践能力和创新创业能力。
虽然每个短视频的时长有限，但高质量的短视频可以“以短为好”。在短视频领域，有两个重要的指标叫做“播完率”和“复播率”。很多高质量的短视频虽然时间短，但是时间长，影响长，这样用户看完就不会溜走，看完还想再看。虽然短视频往往被认为只是传播碎片化的信息，但如果能激发青少年的好奇心、求知欲和学习兴趣，让他们在短视频之外搜索更系统的知识，探索未知的世界，短视频就能起到长久的作用。
克林说：“现在我们说的是短视频的青少年保护模式。我希望提出一个概念，叫做‘青春友好短视频’。用UN 《儿童权利公约》中“‘3p’”的概念来定义，我认为高质量的短视频应该从至少三个权利维度保护儿童，包括：保护、提供和参与；在这里，我想补充一个偏好，就是与时俱进，在合理合法的范围内，了解年轻人的偏好，尊重他们的偏好和选择。”
这四个概念之间有内在的逻辑。首先，以Tik Tok为代表的短视频平台，正在大力审核筛选内容，开启青少年保护模式，监管未成年人账号，可以保护自主性、自制力、歧视性较弱的儿童。其次，有一些优秀的短视频创作者，包括老师、家长和大学生，他们既有创造力，又有感情。他们提供更多高质量的内容，在业余时间给青少年更多的“关怀”。再次，教育者要引导青少年参与短视频的创作，帮助他们充分了解短视频的运作规律，通过“祛魅”来“提升智力”，以“超越保护主义”的心态达到保护青少年的目的。最后，据克林介绍，她的研究团队近年来也尝试了教育短视频的实验开发项目，收集青少年的喜好，倾听青少年的心声，帮助青少年解决成长的烦恼。“在这一点上，我们既是观察者，也是研究者和生产者，最终期望成为积极的教育改革者。”
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