淮滨高中教师入职培训虽然只花了三天时间，但巧妙的设计、自然的衔接、清晰的层次感却是凤毛麟角。回望我今天的新到，我们真的可以用一句成语来概括：“离别三日，以眼相待。”。这时，我学到了很多。
首先，君子变豹——当建立正确的自由观。
从8月2日公布到9月18日公布体检结果，用了四十多天。在这段时间里，我相信我所有的新同事都和我一样，他们一点也不能放松。然后，为了交材料，我也到处跑。训练的前一天晚上，我在路上颠簸了36个小时。应该说，坐在3号会议室的大多数同事都是极度疲惫的，但在他们心里，他们觉得终于可以松一口气了。
但是，当领导入座，气场出来，三言两语，我们那颗只想放松的心又会紧绷起来。我们并没有“解放”，但就像高考后刚踏入大学校园的新生一样，郑俊先生及时制止了我们，让我们喝了这么一碗“上大学容易”的鸡汤。
虽然是小事，但对我来说意义重大。“自由”概念因为被打破而被重新审视，自由概念的确立应该是第一位的。前辈给我们讲了当老师需要经历的漫长旅程，从三五年，到十年二十年，从“合格”到“优秀”。孙老师用自己的亲身经历激励大家不要累，要迅速接受新工作的挑战。另一个触动是22日下午的素拓活动。我们队连续输了四场，屡败屡战。虽然不断超越自己，但还是因为相对成绩差而受到惩罚。活动一开始就看到“队长要独自承担责任”，很庆幸自己不是队长，所以不用承担责任。但看到队长屡受处罚，体力难以支撑。心里没有自由，只有愧疚。直到王教练最终允许队里的两个男生和队长一起受罚，我的心才稍微好受一些。其他女孩都很难过，甚至眼泪在眼眶里打转。
游戏的主题是卓越和责任。我想当时大家都意识到自由和责任是分不开的。
这个经历出乎我的意料，就像世界上没有永动机，也没有一劳永逸的人生。我想我可能是这辈子唯一一个因为做俯卧撑而惩罚学生的人。没想到，来到高怀后的第二天，同学们都没有躺下，我就先下来了。因此，我们必须不断改变、适应和更新。只有敬畏才能勇敢；只有承受，才能自由！
第二，专业化的前提——独立意识的形成。
说真的，我以前对淮滨一无所知，对高怀也没有什么概念。面试结束后才搜索“淮滨在线”，找到了淮滨高中的微信微信官方账号。看了几篇文章，觉得这个学校不简单。正式进入高怀大门后，随处可见的标语和领导的讲话让我觉得这所学校个性很强。这种感受随着后来“学习前沿、问题驱动”的课堂教学模式和独特的素质拓展训练对“教育：生活对生活的影响”思想的深刻理解而逐渐加强。最后给我一个感觉，或者说一个结论：高怀不是一个零件精良，齿轮无瑕疵的机械教育机构。“她”是一个活的有机体，“她”培养的学生必须有棱角，有自我。因此，我认为作为教师，我们也应该有一种自我独立的意识。
这可能是巧合，但更有可能是必然。第一天上午，由李明校长主持的自我介绍成为我对高怀的第一印象，也是高怀独特性在我心中的第一次精彩展现。谈话前，校长先强调自信是人的第二生命，然后直接自我介绍。我可以说，有些同事显然是有经验的，或者是有准备的。但这种创新的自我介绍让很多人大吃一惊。我个人认为它的创新可以体现在三个方面：一是要求每个人在半分钟之内说出自己独特的东西，旨在让大多数人记住自己。这里指出，不仅仅是记住名字，而是要彻底记住一个人，认识他，叫他的名字。第二，在自我介绍之前，下面的人需要介绍一下之前发言过的同事。第三，订单免费。每个人决定什么时候站起来介绍自己。
一开始，大家都很紧张。我记得总共有37位同事在场。自我介绍一次，怎么能记住他们？但是后来调整了，要求前五名的名字和学科。更重要的是，李灿主席找到一个起点，畅所欲言地谈论每一位同事的介绍，他的语言幽默、博学、极其友好，这一点非常重要。不知不觉中，我们成为了主体，慢慢放松，越来越敢于向大家展示自己。
这很像一堂课。我对这个互动中的主体转换和微妙的情绪变化感触良多。因为他们曾经站在老师的立场，但现在他们是“学生”。在理解“以教师为主导，以学生为中心”的思想过程中，这种体验是前所未有的，以后也很难有。李校长正在用他独立的人格魅力激发我们的自信和独立精神。
一百年前，蔡元培就任北大校长时，主张独立自由。一百年后，高怀向我展示了另一种完全不同的对自由和独立的诠释，这也是各界公认的。
第三，高怀风范——我们的人民想要什么。
此外，刘茜副主席用生动的语言向我们全方位展示了高怀的轮廓。负责组织郑老师的培训，在培训过程中时刻关注我们的成长变化，在关键时刻时刻时刻叫醒我们。还有就是主任，他在百忙之中对我们要求非常严格(第一天晚上他的大部分同事都回去了，我碰巧遇到了杨磊先生，他还在按照张主任的要求认真备课)。也有苏托之后充满人生智慧的王湘君教练的评价.这些触动我们的不正是生活对生活的影响吗？我们只记得校长说过的一句话，“想一个老师，跟着他的志向走”。
说起“学习第一，问题驱动”的课堂教学模式，郑老师认为，这是学校十几年来不断探索的结果。我认为这种模式的核心在于唤起学生的自我意识。但是如果你想一想，你应该多想想。
其所以然――为何淮高能在教育教学上取得如此成绩？李校长当场就记住了一大半同事的姓名，张主任从头到尾都在观察，以给我们定合适的岗位，给予我们锻炼的机会……这代表着学校对我们的重视、用心，以及信任。从这一件事就可以感受到淮高做事的风格。所谓十年磨一剑，由此观之，淮高定是一步一个脚印，坚定不移，多次探索，然后才有此硕果。兵法云：其徐如林。盖如是也。此由小而知大，反过来看，我辈欲成为淮高一员，这种精神毫无疑问必须继承下去，身体力行，并扬之于学生。
最后，我想以一个即将从事语文教学工作的人的身份谈一下自己对“教育：生命对生命的影响”思想的浅薄认识。生命对生命的影响，应该是包含了师师之间、师生之间、生生之间的影响，而以教师对学生的影响为根本，可能是一对多，也可能是一对一，多对一，多对多。它包含了教学相长的指导思想，集体效应的规律等等。但用在语文学科领域，这个生命，更可以是大自然。一粒种子的破土而出，一朵花开的世界，一棵树的轮回；还有鱼翔浅底的自在，鹰击长空的远图，一只小小的蚂蚁的力量。自然生命对学生的影响是学校进行美育的重要基础，而这些都是语文学科的触角所及。
孔子曰：三人行，必有我师。我们应该变被动为主动，不能局限于被影响，而应该主动接受影响。能如此，那么我想，淮高之地，虽不过万人之体量，而淮高人之精神，则足以终身受用。
