简短评论
今年4月23日是第26个世界读书日。每天，如何从娃娃做起，培养人们良好的阅读习惯，将成为大家关注的问题。
近日，教育部发布了《中小学生课外读物进校园管理办法》，列出了“低俗、媚俗、媚俗等不良倾向”等12个负面清单，并指出负面清单中的任何一种情况都不应推荐或选择作为中小学生的课外读物。
面对这种方法，有人疑惑：《管理办法》推出后，会不会出现学校和老师不敢给学生推荐书的现象？
对此，教育部相关负责人表示，《管理办法》明确了推荐原则和标准，列出了12个不宜推荐或选择作为中小学课外读物的负面清单。“只要符合这些要求，我们就可以大胆推荐。”
为什么会有这样的担心？因为在一个人的成长过程中，周围的氛围对他养成阅读习惯至关重要。童年时期的亲子共读，入校后老师的影响，甚至名人对阅读经验的分享，都会直接影响他们对阅读的态度。
这也是名人推荐书和年度图书媒体推广受到社会广泛欢迎的原因。事实上，据媒体报道，许多青少年对名人推荐的一本书感兴趣，从而决定了自己的学习方向。
当时，由于许多著名学者的推荐，中国学者黄仁宇的一本书《万历十五年》在青少年中流行起来。他们中的许多人从此对中国历史产生了浓厚的兴趣，甚至走上了研究历史的专业道路。
给孩子推荐书籍，当然需要专业精神和负责任的态度。但是如果限制太多，谁愿意和孩子交流关于读书的事情呢？
乍一看，这种担心似乎是有道理的。但是，如果我们仔细查看教育部发布的《管理办法》，就会明白这种担心其实是出于误解。
所谓的“负面清单”并不意味着限制。做一个“负面清单”，意思是告诉人们，他们可以自由地超越这一点，这相当于“没有什么是法律禁止的”。
在这种情况下，面对负面的课外读物清单，有什么好担心的呢？书籍像大海一样广阔，在列表限定的区域之外，还有一个非常广阔的世界。
阅读的领域要广，推荐的书籍范围要广，因为只要是好书，绝对会给认真的读者丰厚的回报。
世界读书日，《人民日报》邀请多位专家分享经验。他们的专业不一样，人生经历不一样，喜欢的书也不一样，但都有一个共同的特点：书是他们一生的伴侣，是靠书培育和成就的。
无论是历史学家对如何实践自己历史眼光的证词，文史学者对《论语》的感悟，唐诗的生命意识，还是数学家从数论中体会到的数学魅力，科幻作家刘教给大家的牛顿三定律中看似枯燥的“对称之美”，都是在努力培养人。他们的阅读经历为青少年打开了求知求美的大门。
这样的推荐和分享，当然越多越好。视野是繁华的，但书籍的作用是不可替代的。当越来越多的人喜欢阅读，愿意与孩子分享自己的阅读体验时，青少年与书籍的距离肯定会越来越近。这样，书香社会还会远吗？
