来源：光明日报
本科论文也要抽样。
1月7日，教育部发布《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》(以下简称《办法》)，要求从2021年1月1日起，启动本科毕业论文(设计)(以下简称本科毕业论文)抽检试点工作，要求每年抽检一次，抽检对象为上一学年授予学士学位的论文，抽检比例原则上不低于2%。
此前，许多学术不端事件如代写毕业论文、抄袭、造假等引起了公众的关注。此时，正是高年级学生毕业论文开题的高峰期。《办法》的推出会给毕业论文写作带来哪些影响，将如何推动高校加强培养过程管理，提高毕业出口质量？
抽检重点是“合格性”考察
天津外国语大学国际商学院教授李明亮发现，学生的论文写作水平有待提高，错别字、语义不规则、逻辑混乱的现象比比皆是。这也是多年来本科论文写作的一个通病，经常让导师在修改论文时苦不堪言。
“毕业生为了追求较低的查重率，反复修改语言表达和段落顺序，导致论文缺乏逻辑性，往往会出现“面目可憎”的现象。此外，还有毕业生在写作过程中主观撰写调查数据、编造申请文件。这些隐性问题很难明确界定为学术不端的范畴，这就给论文写作造假带来了机会。”李明亮说。
对此，《办法》强调，本科毕业论文抽样将重点考察选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力和学术规范等“合格性”考察。教育部相关负责人强调，博士、硕士学位论文抽检重点是研究生的创新能力和科研能力，本科毕业论文抽检重点是本科生的基本学术规范和基本学术素养。
如今，查重率已经不能作为判断本科毕业论文是否合格的单一标准。《办法》要求省级教育行政部门利用抽检信息平台对抽检论文的学术不端行为进行检测，检测结果供专家评价参考。同时，应组织同行专家对抽样论文进行随机匹配评价并提出意见。
此外，本科毕业论文抽样检验将分为初评和复评两个环节。初评阶段，每篇论文发给3位同行专家，3位专家中2位以上意见“不合格”的毕业论文认定为“有问题的毕业论文”。三位专家的意见中有一位是“不合格”的，将送两位同行专家重新评价。在复评阶段，两个复评专家中有一个以上(含一个专家)将被判定为“不合格”，认定为“有问题的毕业论文”。
什么样的论文可以认定为“有问题的毕业论文”？
华东政法大学高等教育与教育法治研究所助理研究员万源给出了以下判断毕业论文质量的标准：“要从选题意义、写作安排、逻辑构建、专业能力、学术规范等几个维度进行综合考察。选题宽泛或不符合专业培养要求或没有价值，写作要素缺失、标题不一，或字数不符合要求或拼凑字数‘注水’过多，论文结构和逻辑混乱，专业知识或能力的应用没有体现，图文格式不规范或出现抄袭等学术不端行为，这些都是问题论文的特点。”
同时，万源指出，由于本科毕业论文形式多样，包括毕业论文、调查报告、实验报告、建兴
长期以来，关于本科毕业生是否应该写毕业论文的争论层出不穷。一种舆论认为，本科生创新能力和学术研究能力不足，写不好论文。那么，本科毕业论文抽样的意义何在？
“毕业论文不仅是‘科研能力’的展示，也是我四年学习和专业的总结。因此，有必要认真对待，而不是简单地买或‘水’。”中国农业大学大四学生邓航(化名)认为，“我认真地把同一篇论文投进去，最后的结果和傻子的结果差不多，这无疑是令人沮丧的。本科论文抽检其实对不忽悠的学生来说是好事。”
万源也持同样的观点：“与研究生不同，要求本科生完成毕业论文的初衷不是为了追求学术创新的价值，而是为了检验大学四年的学术成就、专业基础理论的掌握程度以及用专业知识解释或解决问题的能力。也就是说，本科教育属于专业教育的起步阶段，毕业论文是评价本科生专业素质的重要标尺，从而成为系统内获得毕业证书和学位证书的前提条件。"
在万源看来，毕业论文任务不仅仅是一次考试，更是一次锻炼，是本科教育过程中的最后一个环节。在认真创作毕业论文的过程中，专业和一般两个维度的知识和能力无疑都会得到巩固和提升。
“比如学生在高三的时候，如果没有有效的时间管理和自律，就无法平衡自己的求职需求和创作需求。值得强调的是，完成毕业论文是很好的思维和写作训练。写作能力是21世纪人才的基本技能，也是几乎各行各业从业者不可或缺的技能，因为公文写作、交流、对外展示等。都离不开良好的写作能力。”万源说。
“此外，本科生攻读研究生的比例较高，毕业论文的完成也是一种规范化的科研训练，可以培养学生初步的科研意识和素养，打下良好的学术基础。抽样工作有助于实现毕业论文的设计初衷。”万源补充道。
李明亮在工作中发现，本科毕业生普遍反映毕业论文的难点在于不知道如何选题，往往不知道如何选题，更倾向于指导教师“命题作文”，论文选题不“拔尖”。
地”，原创性不够，问题导向意识有待加强。要解决此问题，李名梁认为：“应该不断强化本科毕业生‘把论文写在祖国大地上’，做真论文，解决真问题。”倒逼高校提升人才培养质量
《办法》明确指出，对涉嫌存在抄袭、剽窃、伪造、篡改、买卖、代写等学术不端行为的毕业论文，高校应按照相关程序进行调查核实，对查实的应依法撤销已授予学位，并注销学位证书。
《办法》一出，部分大四学生叫苦不迭，认为本科毕业论文的质量门槛提高，是一道难关。
万圆则认为，随机抽检信号的释放，有助于提高学生对本科毕业论文这一毕业“大考”的认真程度、重视程度和质量意识，挤干文凭水分，提高含金量。对抽查毕业论文中存在学术不端行为则撤销已授予学位的规定，也有助于引导学生加强品德修养，促进全面发展，落实立德树人机制。
针对学校培养人才的出口关，《办法》也给出了相应的监督条款，例如：
“对连续2年均有‘存在问题毕业论文’，且比例较高或篇数较多的高校，省级教育行政部门应在本省域内予以通报，减少其招生计划，并进行质量约谈，提出限期整改要求。高校应对有关部门、学院和个人的人才培养责任落实情况进行调查，依据有关规定予以追责。”
“对连续3年抽检存在问题较多的本科专业，经整改仍无法达到要求者，视为不能保证培养质量，省级教育行政部门应依据有关规定责令其暂停招生，或由省级学位委员会撤销其学士学位授权点。”
“抽检结果将作为本科教育教学评估、一流本科专业建设、本科专业认证以及专业建设经费投入等教育资源配置的重要参考依据。”
李名梁说：“一方面，本科毕业论文抽检可以倒逼高校在提升本科人才培养质量的过程中不断反思人才培养方式，以及如何实现教育教学改革的创新；另一方面，有效实现‘以评促教、以评促学、以评促改和以评促管’，通过抽检发现问题论文，倒逼高校完善教育治理体系、提升教育治理水平，创造一种教师和学生、教师和管理者、学生与学生之间良性互动、和谐共生的质量文化和校园文化。”
万圆建议，面对上级考评，高校应该建立内部的抽检机制和质量保障机制，变被动为主动，消除本科毕业论文的质量泡沫。在抽检机制上，对照文件要求，可每年事先自主开展抽检工作，抽检比例可考虑上升至不低于5%，并制定严格的评价标准。在质量保障机制上，应该强化对本科毕业论文创作的过程管理和过程评价，对开题、中期检查、送审、答辩、辩后修改等流程加强管理，同时加强教师的指导责任和指导投入，将指导本科毕业论文的合格率作为绩效评价指标之一，引导教师回归教书育人初心。另外，可以通过开设论文写作课程或本科毕业论文工作坊等手段，提供有针对性的辅导。
（原题为《本科毕业论文抽检查什么、怎么查》）
