#农村小学数学作业设计探讨
摘要：
数学作业不仅可以巩固学生在课堂上所学的知识，还可以在一定程度上拓展学生的思维，创新学生的学习思路，各种形式的数学作业也可以增强学生的学习体验，获得更多的学习经验。
但目前数学作业的有效性较低，需要教师加强改进，制定合理的设计对策。本文对农村小学数学作业的设计进行了分析，并提出了一些建议供参考。
关键词：农村小学；数学作业；设计对策
数学作业涉及课前、课中、课后三个阶段。数学作业的不同阶段扮演着不同的角色。
为了更好地体现数学作业的价值，教师有必要首先分析数学作业设计中存在的问题，然后综合考虑班级学生的信息、数学作业教育的意义、教材的知识内容等方面，制定有针对性的作业设计对策，提高数学作业开发的有效性。
一、农村小学数学作业存在问题
通过对数学作业的调查、对学生日常学习的观察和比较的方法，对小学数学作业的现状进行了分析和评价，主要存在以下问题。
作业内容固定，学生浪费大量时间反复巩固和练习相同的知识内容，只考虑作业量，不考虑作业质量。
单一操作模式。目前大部分数学作业都是以反复的课本例题为基础，学生长时间固定的对例题进行计算和答题。
然而，一些实践性、合作性、社会性、自主性、创新性的数学作业尚未落实，难以达到新课改标准。
课前缺少作业。很多老师上课前不重视作业，新知识一般直接从课堂上介绍讲解。在这种情况下，容易限制学生的创新思维和自主学习能力，不利于教师了解班级学生的实际情况[1]。
工作评价不合理。学生的能力不一样。用统一的标准评价学生，只会削弱学生对作业的兴趣。同时，单一的评价方式也会降低学生完成作业的积极性。
二、农村小学数学作业设计优化对策
1、更新教学观念，明确数学作业的有效性。
首先，教师需要全面了解新课程改革的标准和要求，更新教学理念，认识到促进学生全面发展的重要性[1]。
其次，教师要明确数学作业的有效性，提高认知水平，重新审视数学作业的设计和实施。
在此过程中，通过集体备课活动，组织课题组教师共同研究讨论数学作业的设计，重点关注学生的实际需求、学生之间的个体差异等相关情况。
每个老师都能积极表达自己的想法，充分发挥自己的潜力。经过综合分析，他可以得到一个可行的数学作业设计方案，通过分层设计和多种作业形式，提高数学作业的设计效果。
2.优化课前作业设计，促进学生自主预习。
每个学生都有一定的自主学习能力。教师要加强课前作业的设计，帮助学生提前学习新知识，借助课前作业拓展思维，帮助他们在课堂学习中更快地理解和交流。
运用知识。
比如在教授正方形和长方形知识时，教师可以利用生活资源在课前布置作业，教师给出正方形和长方形的几何图形，让学生在生活中收集与这两个几何图形相似的东西，准备学习工具如尺子等。
学生不熟悉新知识，但他们熟悉生活。他们可以发现，铅笔盒、一片农田、草堆、木板和课本都和老师给的几何图形很相似。
这不仅增强了学生的好奇心，而且有效地激发了学生的思维，促进了学生的发展
比如组织学生进行课堂接力赛作业，教师在课时讲解知识点后，很多数学作业安排在多媒体或黑板上，难度不同。
根据班级学生的能力水平，老师可以先让能力差的学生解决简单的数学作业，让能力中等的学生解决一般难度的数学作业，再让能力强的学生解决难度较高的数学作业。
这样既能掌握知识，实现自主发展，又能增强学生的自信心。
4.开展多种形式的作业，促进学生全面发展。
展课后作业主要由学生利用课后时间完成，相比较课堂作业来说，其时间及空间更不受限，教师应重新设计课后作业，提高其多样性。
比如在长方形和正方形面积学习后，除基础的面积公式练习外，教师可开展实践作业，要求学生在课后以组为单位，量一量家中一小块农田的面积、校内操场的面积、小区小广场的面积等。
在测量面积时，每小组可在教师的提议中选择两个内容开展面积测量实践作业，并将测量方法、测量过程及结果合理记录，于下次课前进行展示交流。在此过程中不仅可培养学生合作意识、实践能力，还能巩固学生的数学知识，提高知识运用能力[2]。
5、完善数学作业评价，提升数学作业价值
在数学作业设计阶段，还需要重视评价环节，有效落实赏识教育。首先教师应对不同层次的学生制定不同的作业评价标准，对于学生各个阶段所完成的数学作业予以鼓励和表扬，增强学生的自信心。
在批改作业时尽可能不要使用“×”，而用“？”或一些引导性的词语代替，以保护学生的自尊心。
同时也可邀请学生对教师所设计的数学作业进行评价，表达建议想法，以获知学生的真实需求，便于教师后续更好地对数学作业优化设计，促进班级每位学生都可实现个性化发展。
结语： 综上所述，数学作业优化设计可提高学生对数学作业的兴趣度和参与积极性，同时也可提升教师的教学水平。
所以在后续教育阶段，还需要针对数学作业设计加强重视，不断完善和创新数学作业内容、开展形式和评价方法，为学生的高效学习提供支持与帮助。
参考文献：
[1]徐华健.如何优化小学数学作业设计[J].读与写,2017,14(30):171-177.
[2]徐道梅.农村小学数学作业设计的有效性提升策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(14):366.
