“定制国家奖级作品9000元，省级奖4000元。国家奖不颁发，可以退回500元，但“省奖有保障”。如国家奖未授予，可全额返还，所需工作面试答辩可由教授负责。”在一场比赛中，没有学生的参与，呈现出来的是别人手里的假冒和抄袭作品。这样的竞争有多大价值？
面对越来越广泛的质疑，很多比赛都提出了明确的要求。比如“全国青少年科技创新大赛”就明确表示存在代理、抄袭、科研工作作弊等问题。这将取消作者参与或获奖的资格。又如，“互联网大学生创新创业大赛”明确规定：抄袭、盗用、提供虚假材料或违反相关法律法规的，将立即丧失相关参赛权利并承担一切法律责任。
然而，这仍然无法阻止造假的趋势，因为这类作品不容易识别，已经成为一种痼疾。为什么不能阻止这种丑恶的一幕一次又一次的发生？其实最重要的是有巨大的利益。
作为卖家，他们是为了盈利，自然也愿意看看自己能做什么。而买方，自然也是在追求利益。虽然今年7月教育部发文指出，各地要继续严格执行义务教育(从幼儿园到小学、从小学到小学)免考入学政策，不得以竞赛奖项作为升学依据。严禁将各类竞赛的奖项作为高中入学考试(中考)加分的依据，相关专业和成绩纳入学生综合素质评价档案。
但是，赢得比赛的隐性利益依然巨大，很多比赛在学校评价、升学、保送等方面依然强势。于是，很多家长和老师“与八仙漂洋过海，各显神通”，把纯粹的竞争环境搞得一塌糊涂。
那么，这个丑陋的利益链怎么才能被斩断呢？一是加大对诈骗的打击力度。如果只是取消明知故犯的造假者的资格，没有进一步的处罚也没有太大的惩戒效果。对于明目张胆的造假者，应该让他们去骨。初高中学生的舞弊行为，一经发现，将纳入个人诚信记录；大学生或教师不仅被记入个人信用档案，还会被开除。在如此重罚之下，家长和老师只是有造假之心，恐怕没有造假的勇气。其次，严格监控销售假货的平台。发现某平台生产销售此类卖家的，责令整改；如果再被发现，关闭它的平台，让它彻底记住这一课。三是加强竞赛管理，精简竞赛项目。对于一些组委会，配合造假、滥发证书等没有底线的行为，必须坚决彻底清除。
学生的竞争，要想彻底切断它的利益链，就必须不折不扣地做好这三件事。只有这样，学生才能在阳光明媚的环境中竞争。
