“传统教育课程是教材。老师把它打成几个知识点。每节课谈论几个知识点。然后期末抽重点，重点得分高。最后，学生们留下来。什么？”在第四届高等教育创新年会上，Xi交通-利物浦大学执行校长、英国利物浦大学副校长Xi杨眠提出了对传统大学教育模式的担忧：“当有大量海量开放在线课程(大规模开放在线课程)时，我们学校的价值何在？如何生存？能给学生带来的额外价值是什么？”
“如果想签到，可以选择退课；如果想参加，可以选择退学；如果你想混作业，可以选择退学……”
在天津工业大学全校第一次选修课上，孙向学生们讲解了“退学”的十大原因。正常上课时，他教室的后门会一直开着，学生可以随时走动或加入，充分享有学习的选择权和自主权。
孙的微信签名是“致力于把‘水课’变成金课”。他以创新实验室为依托，成立学生俱乐部，采取股份制管理，引入沙盘企业的模拟比赛和课程，开设专门的创新实践活动，通过“从比赛中学习、从学习中做、从研究中做、从研究中学习”的方式，让学生获得学习的乐趣。
“有很多像孙这样的教育工作者非常重视教学和学生培养，希望给学生一个极好的学习体验。”Xi交通大学前沿领导与教育学院常务副院长张笑君博士说。
在本次教学创新大赛中，来自全国各地的21支队伍从550余名教师的364组中脱颖而出，进入决赛，从技术和教学方法的角度分享了他们的教育创新案例和成果。400多名教师现场观摩、提问、互动。
大连理工大学的王获得了本次比赛的特别奖。王开设国家级优秀资源共享课程《数字电路与系统》，指导学生参与教育部协同育人工程和全国大学生创新创业工程，带领教学团队发表教学研究论文17篇，多次获得国家级教学奖项。
“参加这样的活动，让我们有了一个总结教学工作的平台，最终以最终的形式展现出来。”王说：“我们愿意和大家分享我们的教学创新工作。与此同时，我们还从许多投身教学的参与教师那里学到了其他创新的教学理念和经验。”
举办教育创新大赛的意义在于让社会各界了解和支持这群教育创新工作者。大赛组委会专门设置了公众评议环节，旨在让参赛教师通过投票过程逐步获得公众认可。
短短10天，360多万人浏览了参赛作品，投票超过37万。
这些都给了参与者在教学改革的道路上前进的动力。
西南交通大学的宋蔼龄参加了第二届西浦全国教学创新大赛并获得二等奖。比赛结束后，她变得更加自信，愿意大胆尝试新的突破。她会不时参与讨论和分享与教学创新相关的话题，并灵活地融入自己的课堂。
现在，她在原有跨学科课程的基础上，提出了解决学生知识深度问题的“主题计划”，加入动手机器人培养学生编程意识和创新意识，开始注重分析学生特点和构建有效的评价体系。她形容自己“仿佛一头扎进了教学的海洋，无法自拔，精力充沛”。
教育创新大赛是Xi交通大学高等教育创新年会的重要组成部分。此外，年会还包括主题演讲、高端论坛、培训工作坊、创新实践展等一系列活动。在的准备过程中
会上还把教育领域的突出问题作为共同话题，进行了深入探讨和肯定，引导与会人员不断思考和实践，无形中推动了教学创新的发展。
“这是一个全球重塑教育的时代，教学创新的过程就是让教育回归育人本质。我们能做的，就是动员更多的人参与探索新的教学方法，汇集全国最好的教学实践，通过相互碰撞、相互学习、相互提高，逐步形成以学生为中心、以结果为导向、不断提高的教学模式。新的教育模式。”Xi杨眠说。
