老师们，下午好！
上周，党的领导给了我一个任务，让我谈谈高中网络作文课的设计。组长的信任对我来说是莫大的荣誉。我当时没有多想就接受了。但是随着时间的推移，我变得越来越胆小。真的很怕自己说不好，辜负了组长的信任，浪费了大家的时间。
我说的是实话，不是谦虚。如果严格按照组长给我的题目，只能纸上谈兵。因为到目前为止，我还没有在网上给高中生上作文课。并不是我没有高中网上作文课的设计方案。我名片上的包装内容都是关于高中作文的。但是因为没有遇到申请我网课的高中网校学生，那套计划只能搁置。拿着一套束之高阁的设计方案，在师傅面前吹嘘，无异于授人以渔。说实话，我真的很害怕被嘲笑。
于是我老老实实地向党的领导解释了我的困境，经过慎重考虑，党的领导给了我一个改过自新的机会。也就是把原来的任务稍微改了一下：摆脱了“高中”和“设计”的限制，只谈了网上作文。所以今天分享的就变成了“网上作文课的尝试和体会”，期待大家的批评指正。
网上作文课被迫上梁山。去年模考前，一个初中生命令我上几节课，让我辅导作文。她的目的很明确，那就是通过模考获得提前录取的机会。孩子的作文有点短，他想让我想办法弥补。但辅导时间的安排存在困难：家长想在周末上课，因为这样不会影响孩子完成学校布置的作业；但是，我的周末日程排得满满的，真的挤不出两个小时。于是助理老师帮我们想了一个办法，就是网上上课，可以把时间分成几部分，一次上一个小时的课。
课定下来后，我赶上了一个高三的学生，他要准备艺考，请了几次假。就是在这段时间，我去了学生家里，给这个学生上了三节面授课。初三学生返校的时候，初三学生家长跟我商量，我们能不能一直去门口不上网上课？显然，和我一样，她对在线课程一无所知。但是，我们实在想不出可行的解决办法。最后决定尝试网上课程。
网络课对年轻老师来说可能很容易，但对我来说很难。我在这个年龄接受新事物的能力在下降，这是不争的事实。还好家里有个“助教”——，儿子擅长玩电脑。所以在儿子的帮助下，我做了一些准备。我把学生的作文、我修改的意见和草稿制作成课件，课堂上随时可以教。一节课下来，感觉比上门上课更充实。课后与学生家长沟通，对方从不要求改变教学时间，再次上门。
第一个学生的辅导很成功。在模考中，她的语文成绩非常令人满意。从那以后，我陆续给几个初中生上了网络作文课。从各方面的反馈信息来看，大家对我的网上作文课还是挺满意的。最近收到我的一个大订单。我的一个网上学生的家长预定了一节37808元的课。这个学生刚刚上了我的一节网络作文课。
我认为要提高学生的写作水平，必须调动他们的写作热情，让他们自己动起来。写作是书面的，不是口头的。线上线下是一个原则。在网络课堂上，我们尤其应该考虑如何激发学生的写作热情。如果这个问题解决了，就有成功的希望。
那么如何调动学生的积极性呢？我的经验是要有的放矢，也就是所谓的个性化辅导。只有看清学生的性格，才能对症下药。为了达到持久的效果。每年大一，我都会让家长给我发两张孩子作文的代表作：一张是电子稿，一张是照片。所谓“代表作”，是指一篇孩子最满意的作文和一篇孩子最不满意的作文。为什么要照片？我想看看孩子们的脸。为什么要电子稿？我想对电子稿提出我的修改意见。
我的一些修改是为了让学生变好，一些是为了让文章变得更好。如果发现问题或者想提一些建议，在相应的位置标注出来，然后写出我的意见。为了区别于学生的原文，我把老师的修改意见放在括号里。把修改后的意见写下来，然后我会传给家长，让学生参考我修改后的意见进行修改，修改后再传给我。同时，我也根据自己的修改意见写了一份修改稿。上课时间基本上是用来评论作文的。我先展示修改后的意见，然后展示学生的修改稿，最后展示我自己的修改稿。
我们一段一段看课件，讨论修改意见和草稿。喜欢聊天，我们畅所欲言，无拘无束。看完课件，师生之间已经有了很多共识。在此基础上，学生将被赋予新的写作任务，他们会欣然接受。于是，新一轮的写作开始了.
这是我网上课程的基本做法。看似愚蠢，但坚持下去，就会有实实在在的收获。今天，我出丑了。只是希望能起到吸引别人的作用。
2018年5月23日07:00336029
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